用爱敲开学生心灵的大门

【摘要】我们在处理学生问题的时候，不能只看现象，应该注意去研究出现这个现象的原因，找到解决问题的办法。关注学生的生命存在状态，是我们实施有效教育的重要依据。

【关键词】关注学生；爱心；有效教育

With likes beating open the student mind the front door

Lan Haili

【Abstract】We in deal with the student issue time, cannot only look at the phenomenon, should pay attention studies presents this phenomenon the reason, found solves the question means. Pays attention to student’s life existence condition, is we implement the effective education the important basis.

【Key words】Pays attention to the student; Compassion; Effective education

[案例]

本学期以来，我发现我班少部分学生学习极不主动，为此，我认真分析原因，并归纳了以下几点：一、 三年级到四年级是一个从低段教学到高段教学的转折期，由于授课老师的变动，引起教学方式的变化以及学习内容的加深，作业量的增多，休息时间的减少，部分孩子特别是一些平常学习就比较被动的孩子，对学习产生了厌倦心理；二、部分家长还没能正确认识到孩子学习的重要性，对学生的学习关心不够 ，甚而产生了听之任之的态度。开学以来，我找过部分家长谈话，也做过部分孩子的思想工作，但效果却不十分明显。

为了引起家长对孩子学习的重视，给学生们敲一次警钟，中期考试的时候，我来了个突然袭击，考试前没让他们做任何复习。考完后，我抓紧时间号完了卷子，批改的标准也比较严格。这样，学生考的成绩很差。但是经认真分析，我发现这次成绩完全反映了学生前半学期的学习情况。于是，我下决心抓住这次机会，给学生进行一次深刻的思想教育。

当天下午，布置家作时，我发下了卷子，并把中期考试全班的整体情况向同学们做了详细的介绍。但是，我并没有及时讲评卷子，而是在黑板上布置了这样一道家作：认真和家长分析考试情况，总结前半期学习情况，家长把建议签在试卷上，星期一孩子把卷子带到学校讲评。我想：以前考试后，都是先讲评再拿回家去家长签字，大多数家长都只签个名字就算了，我对这种家长的做法感到很不满意，因为我没有从他们那里得到任何一点有用的信息，有的同学根本就不把卷子带来，结果往往就不了了之。最后，我还反复强调星期一我必须检查，否则就请家长。

第二周星期一早上，我早早地就来到了学校，并径直来到教室，因为我很想了解家长们在卷子上做的重要批示。我让四人小组长先把中期考试卷子收来让我检查。我把交上来的试卷做了认真的检查，我惊喜地发现：家长们在卷子上都做了认真的批示，有的把学生在家里的学习情况反映在了卷子上，有的对老师提出了合理化的建议，有的同学还把做错的题用铅笔做了修改，由此看出，这次考试引起了家长的重视。对此，我为自己达到了预期的效果倍感高兴。正当我高兴之时，一组长告诉我“陆禧龙的卷子没带来。”我一听，顿时火气直往上冒，心想：所有的同学都带来了，为什么他一个人没带来，看来我得好好收拾收拾他！

“陆禧龙，你给我上来！”在我的命令下，陆禧龙怯生生地来到了我面前，小声地说：“老师，我爸爸给我签了的，就是忘在家里了。”他的头低着，眼睛不敢正视我。“是吗？那没关系，老师相信你，老师陪你回去拿来吧！”“我中午带来给你。”“现在反正还没到上课时间，而且今天上午我们还要讲评，你家又不远，来得及。”可是他说什么也不肯和我回去拿。他终于承认了没把卷子给爸爸检查，我不用问就知道他是怕爸爸知道他的分数后批评他，因为他只考了六十几分，全班倒数。我说：“没签就没签，老师还得陪你回家拿，因为等会儿上课要用。”可他还是不肯跟我回家，为什么呢？

刚才因为在气头上，还没来得及细想，这才冷静下来想到了他的家庭：母亲在做地板砖生意，经常在外跑生意，基本没时间看管儿子的学习，爸爸工作忙还经常出差，又要照顾儿子的生活，根本没有时间去过问孩子的学习，平时听到陆禧龙做错了什么事，总是狠狠地打一顿。想到这儿，我不禁有点可怜这个孩子，他本是一个很不错的孩子，上课思维敏捷、反映快，只是从不主动回答问题，即使被叫起来也不说一个字，实在被逼急了，就像蚊子一样从鼻子里发出两下嗡嗡声便算了。就是因为缺少大人必要的关心和耐心的教育，才变成现在这模样。

可是卷子今天上午还要用，因为上午我要讲评，上面有几道题是很有讲评的必要的，怎么办呢？我想，再没有耐心的家长在学校也不会动手打孩子吧，于是我问他把卷子放在了哪里，便打电话让他爸爸把卷子送来。来了以后，我向他反映了一些学生在学校的情况，他爸爸一听，顿时火冒三丈，说：“今天晚上回家一定狠狠教训你！”我连忙拦住他爸爸说：“陆禧龙其实是个挺不错的孩子，很聪明。就是内向了点，不过我想他会改正的。”并当着家长的面分析了孩子内向的原因：缺少父母必要的关心和爱护，通过多次观察，发现孩子并不是生性内向，因为他下课后经常和同学主动讲话，只是在上课就不愿多说话。我要求他们多抽一些时间关心孩子的学习。我们还共同分析了此次考差是读题不认真造成的，字迹马虎，阅读题失分多，是因为上课时不愿主动回答问题造成的。看到他的爸爸改变了态度，我又转过身对陆禧龙说：“你说是吗？老师充分相信你，从明天起，我相信课堂上能经常看见你举起的小手，作业时总是能主动并把字写规范，考试时，认真阅读题目，你说能不能做到？”“能！”“今天老师先替你向爸爸求个情，让爸爸再相信你一次。”他爸爸说：“我很赞成老师的办法。”“好，那咱们就这么办。”

上课时，我第一次发现陆禧龙主动举手了，于是，我让同学们用热烈的掌声向他表示了鼓励，接下来，我第一次听到了他在课堂上这么响亮的回答声。课后，我还让李老师也多给他回答问题的机会，让他多次感受到成功的喜悦。

从这以后，我发现他上课举手的次数频频增多，尽管表达时有些不太通顺、具体，但从他那响亮的声音我判断出他已有了战胜自我的勇气。最让我感动的是一次家作，由于陆禧龙忘把要做的练习册忘在了学校，他在家做作业时，就借来同学的练习册，硬把所有的题目抄在家作本上做，足足抄了整整十页。在我批改作业时，我在他的家作本上打上了一颗大大的红星。虽然这种做法不值得提倡，但课堂上我还是表扬了他。

[评析]

(1)关注学生的生命存在状态，是我们实施有效教育的重要依据。作为社会弱势群体的儿童，他们需要生存的安全依靠与心灵的关怀，当他们的这一切受到影响甚至威胁的时候，他们便会以不同的方式表达自己的这种生存危机与情感渴求。其实，我们的许多“问题儿童 ”当初的淘气、捣蛋，细究起来无非是为了引起成年人的注意，一种生存与情感的饥渴。而我们的家长、教师却常常忽略了这一生理、心理反应，用简单粗暴的孝育代替关怀与理解，从而使我们的“问题儿童”的性格异而忤逆，偏离健康成长的轨道越来越远。

(2)透过现象看本质，高屋建瓴，提高教育的针对性、实效性。就这个学生而言，性格内向，学习懒散成绩差是事实，但他从小没能得到父母完整的爱，缺乏表现自己的勇气。针对学生家庭的特点，老师的办法是走进他的心灵，对他进行耐心的疏导，并给以关怀和帮助，使这个学生扬起了生活的风帆。

(3)学生年龄还小，生理和心理都不成熟，出现一些错误是很正常的。少不更事，与其说是缺点，不如说是特点。因此，我们在处理学生问题的时候，不能只看现象，应该注意去研究出现这个现象的原因，找到解决问题的办法。