精心设计 构建高效课堂

摘要: 课程改革的中心环节是教学改革,转变教学方式,提高课堂效率已成为教师的一种共识。为达到课堂优化教学,全面提高课堂效率,教师一定要树立自己的教学观,并且把教学根植于学生的情感,态度和价值观之中,才能引起学生的共鸣,构建出高效的课堂。

Abstract: The center of curriculum revolution is teaching reform,so it is universally accepted that we should transform teaching methods and improve teaching efficiency. In order to optimize our teaching and improve teaching efficiency,we should set up our own outlook of teaching,which is rooted in the students’ emotion,attitudes and values ,so as to arouse resonance in the students and construct effective classes.

关键词: 课程改革;教学;设计;效率

Key words: curriculum reform;teaching;design;efficiency

中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)13-0199-01

1激发快乐――培育高效课堂的土壤

新课程理念要求我们必须摒弃落后的教育教学模式,注重学生的内心世界,想学生之所想,通过师生的心灵互动,情感交流,在这一前提下通过教学才能实现学生在情感、态度和价值观三维目标上的突破和有机统一。注重学生的情感,最重要的是老师要让学生快乐。在课堂上,有时遇到一些词汇,就会把自己日常积累相关的一些有趣的小幽默讲给学生们听,或是让他们做一些类似于脑筋急转弯的游戏,这被我称为思维的有氧运动。比如,在见到hotdog 这个词的时候,我就会问―Why are dogs afraid to sunbathe ?在讲短语kill the time 的时候,会问Why does time fly ?(to get away from those who want to kill it)。还有,在讲到next to never , dying 的时候, 就联系到学生们耳熟能详的英文经典歌曲 《此情可待》和《远航》。这样,一个抽象的短语或单词就在学生的脑海中产生了具体的含义。通过这种嵌入式的教学,不仅活跃了课堂气氛,也大大的提高了效率。

2充分突出和发挥学生的主体作用

教师主导,学生主体一直是我们教学上的共识。但自己并没有一直很好的去执行。直到有一节课上叫课代表来读课文,他优美的语音语调和适中的语流语速博得了全班同学的热烈掌声,我才意识到原来有相当一部分时间是自己在主导自己。真的使一直自以为是的我汗颜。因为我从来没有,后来也觉得没有资格享受学生的掌声。从那以后,我放开了手脚,从词汇到课文,先挑英语水平好的学生带头去领读,然后延伸到每个学生。这样既给了每个人机会,又极大的调动了学生学习的积极性。后来竟然能进步到全班每个同学都可以任意组合进行课文短剧的表演。比如上一届学生在学到项链一课时,争相表演,有的甚至还进行了简单的化妆和演绎。学生说这样的方式使得他们轻松愉快的学到了知识,让人难忘。我觉得与自己一个人来读文章,讲解知识点,学生只是听和记这样的方式比较起来,真的是高效。同样,在词汇的教学中,我没有一个人包办,而是先让学生查一些重点词汇在不同语境下的用法,每种词性和用法找一个例句,然后再自己模仿做一个句子,在课堂上让学生去讲,自己发现不确切的地方再给予纠正和补充。学生的反应是他们对词的掌握更牢靠了,使用起来得心应手。而且更重要的是我觉得,我省了力,学生获了益。

3恰当运用现实情境和虚拟语境

著名的外语专家张建忠教授曾说过:任何一种语言都离不开它当时的情境和实践的基础,否则它是无源之水,无本之木。 语法从来都是学生的薄弱环节。过去枯燥的语法规则教学法已经不能有效的改变学生对语法迷惑的现状。而且现在的高考试题都是在具体的情境中去考查语法知识。针对这种情况,我在教学中大量采用了现实情境和虚拟情境法。比如在讲过去进行时的一堂课中,在我讲述过去进行时的用法时,正好有个同学正在往窗外看,于是我把他叫了起来,让他重复我刚讲的内容。他红着脸说刚才没有听。于是,我说你就用英语表达一下刚才的情境。结果他错误的使用了过去时――Sorry, I didn’t listen just now . 这时,我又让他的同座给与纠正。同座说Sorry, I wasn’t listening just now.

其他的同学也给与认可。在这种即时的语境下,我又请其他的同学来举些类似的例子,都无一出错。当然,类似这样的情境并不是每堂课都有的,有时候需要我们的灵光一现,更多的时候需要自己去创设可理解和接受的情境。这样才有助于学生对知识的理解和运用。

4兴趣和需要并重

对于英语学得比较好的学生来说,主要是在启蒙阶段就对英语比较感兴趣,这也正体现了兴趣是最好的老师的说法。到了高中,两极分化的情况比较明显。想培养兴趣是一件很困难的事情。所以,经过反思,我采取了这样的办法:导入新课时激发学习兴趣,讲授新课时保持学习兴趣,巩固练习时提高学习兴趣。同时也强调英语在高考乃至后期诸多考试中的重要性。这使得学生产生了需要学好英语的意识。上课专心听讲了,自然就提高了课堂效率。由此看来需要这个老师一点也不逊色于兴趣。

5合理运用多媒体教学

在信息技术快速发展的今天,我们已领略到了多媒体技术给教育带来的无穷生命力。图文并茂的多媒体教学、丰富多彩的网上信息给我们带来了机遇。作为英语课的任课教师,我把多媒体技术引入到课堂教学当中,这不仅增加了课堂的容量,也提高了单位时间内的效率,使传统教学焕发了青春。

作为教师,我们都十分清楚,兴趣是学生学习的动力,有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习。因此,我在教学中运用多媒体技术为学生创设悦耳、悦目、悦心的情境,使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受,催发出积极探索的情感,调动起学习的兴趣,从而大大提高了课堂教学效率。例如,本学期的第一课,我把本节课的内容制作成了多媒体课件,在集光、形、色于一体的多媒体技术面前,枯燥的理论知识变成了案例,激发了学生的学习兴趣。这都要感谢多媒体技术为学生创设了一个有声、有景、有形的学习情境。使学生不仅积极地融入其中,同时还能享受到学习的快乐。多媒体教学以它色彩鲜明、立体感强的特点充分调动了学生的各种感官,化抽象为具体,培养和激发了学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果,集中解决了教学重、难点,充分发挥了学生的主体作用,使学生快乐地学习。作为教师,通过现代多媒体与英语教学的有机结合,使课堂教学的内容更加丰富、更加精彩,也更具吸引力。

总之,我们要通过各种行之有效的教学方法,激发学生的兴趣和学习动机,增强学生的责任感,自主性,独立性,使他们在学习中充分发挥主体作用,从而构建出高效的课堂。

参考文献:

[1]教育部.普通高中英语课程标准(实验),2003.

[2]李廷芗.英语教学法.高等教育出版社,1983.