刍议语文教学中的生命

【摘 要】语文教育要为学生终身发展奠定基础，要以培养学生终身学习能力为根本目标；打造生命化语文课堂要求语文教师要有厚实的预设功底，保持课堂的动态化，时刻关注学生的生活，用无痕语文课堂洗练学生灵魂，陶冶人性，提升人格。

【关键词】语文教学；生命；人性

语文课堂教学就是关注生命教育的理念，以生活世界为根基，以语文课堂为载体，以成全每一个生命为指归的一种教学理念。它从过去重视认识过程提升到以生命发展为基础，尊重生命的独特性、善待生命的自主性、关注生命的整体性，使语文教学不仅成为对学生语文技能、语文素质的培养的过程，同时也是对人性的陶冶、灵魂的洗练、人格的提升与觉悟的唤醒的过程。

一、语文课堂根本目的是培养学生的综合素养

尊重和培养学生的好奇心、求知欲，培养学生自主学习、独立思考的能力，保护学生的探索精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，而不应否定课堂上学生的奇思妙想，要关注学生思考的过程，为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境，积极实行讨论式、启发式教学和研究性教学，让学生感知语言的魅力及其运用规律，使学生学会学习，让学生形成积极的学习态度和获得良好的学习方式，使课堂成为有活力的教育“有机体”。

二、语文教学的生命之体现关键在教师的课堂预设

语文课堂关注每一个学生个体生命的存在，学生个体生命是千姿百态的，生命化语文课堂生成也是千变万化的。教师必须有应对的基础，要“灵动”的预设以及捕捉，而不是迁就的适应。教师预设问题时，要有多维性、主观性和思辨性，给于教师动态生成的节点。我最喜欢的预设是“你最喜欢文中哪一句话，为什么？”“你最喜欢文中哪一个人，为什么？”这样的预设，给教师、学生都有生成的广阔的舞台，而且在无法确定结果下，如同探索未知世界，因为神秘而倍感有趣。

预设问题多维性同时更要认识到达成互动生成指向性。“你最喜欢文中哪一句话，为什么？”“你最喜欢文中哪一个人，为什么？”中，前一个问题，要达成学会对语言的赏析，后一个问题达成学会对人物的分析。渗透其中的，是师生共同生成语言的赏析、人物的分析的方法、规则。

三、语文课堂是动态的

语文课堂是尊重学生生命从而激发学生生命张力的课堂。其运行的最高境界是基于当下的具体场景的，基于学生生活的，基于学生生命成长的。它的课堂运行必然是师生间相互沟通、相互影响、相互补充、动态生成的课堂。然而，实际情况是，课堂在动态运行的基础上，由于对话双方文化、知识、阅历等差异，课堂上知识的流动不可避免的存在落差，形成流动的阻塞。

四、语文课堂要关注学生生活

在教材与学生生活中寻找契合点，努力创设适合具体教学内容的教学情境和氛围，这样，文本就与生活有了生命的对接。更易在形成流动阻塞的文字表层，去理解其中的生活蕴情。例如，在理解苏教版七年级下《从百草园到三味书屋》第一段“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”鲁迅为什么把只有一些野草的地方当作他的乐园，这似乎不符合常理。学生的理解在于阻塞的状态。我们可以帮助学生思索自己小时候的生活，许多同学拿一把扫帚当机枪，扮演，乐此不疲。这用成人的眼光看也没有什么乐趣啊，而当时却是乐事。由此类比推出，原来一个是用儿童的眼光，一个是用成人的眼光，从而产生不同的感觉。有了学生的生活，就可以很好的化解。

五、语文课堂是言语的、肢体的，更是心灵的

课堂教学我们存在这样一个误区，我们追求的那种课堂互动的效果，这种效果作为听课者和执教者来讲，往往看课堂热闹的氛围，或者说场景，总以为，有不断的问答、不断的讨论，就是互动，而忽视了师生之间的默契，其实这种默契的互动是最根本的互动，也就是心有灵犀一点通的感觉，但我们将一个问题、一个知识，对文本的一种解读，学生眼睛忽然发亮，或者在下意识的点头，这种才是真正互动。

文本是有文本本身的价值意向在里面，但是文本的意向我们不好塞给学生的，文本本身要表达的思想是要靠我们的教师引导学生走进文本。我们要使学生吃准文本的思想，他就需要学生内心的认同，不是言语的认同，这种内心的认同最主要表现在学生的目光、表情，甚至是细微的动作上。当然，这并非是“一问一答”式表层次的互动——引诱学生。我们一方面要有对文本多元解读的意识，另一方面，我们也有责任引导学生进入文本，接近文本本身要表达的思想内涵。

以学生为本，始终不渝地把学生放在最重要的位置，尊重每一个学生人格，启迪每一个学生的智慧，满足每一个学生的需求，相信每一个学生生命的意义，这都是教育生命化思想的表现。语文教学中的生命就是要让学生真切感到教师对他们的重视、关怀与期望，让学生学得充实，学得有价值感、有成功感。在语文学习中，让学生参与整个学习过程，让全体学生动起来，使教学进入学生的生命领域，进入学生的内心世界。让课堂充满人文关怀，成为人性养育的殿堂，并由此焕发生命活力。

（作者单位：江苏省宿迁市宿豫区关庙初级中学）