敢于突破重围,重塑自我

摘 要：打造有效课堂，教师应注重积累，拓宽自身视野，情感熏陶，活学活用知识；教学相长，不断充实自我。

关键词：有效课堂；知识积累；教学相长

未来教育的竞争，必将是特色和质量的竞争，没有特色的学校，在教育市场必将缺乏旺盛的生命力。没有特色的教师，在改革的浪潮中就会迷失方向，打造不出有效的课堂教学。

我校倡导的语文课堂“快乐积累”实验课题，我积极参与，大胆创新，颇有收获。

一、注重积累，拓宽视野

以往，教师更注重的是学生的积累，让学生通过多种渠道收集本课的相关资料，学生往往是上网下载或抄写一段，课上朗读交流一下即可。这样的做法只注重形式，收效并不大。而“快乐积累”的语文课堂教学要求学生和教师共同积累，必须把收集到的信息存入头脑中再交流，并把以往零散杂乱的资料分类进行整理，一学期过后，我和学生都有了充足的资料库。实验课以前的积累交流，作为教师的我就是一个旁观者、欣赏者，听每个学生的积累陈述，对自我知识的拓展实效并不大。开展实验以后，每准备一课，我不仅要认真熟记课文内容，还要大力开发课程资源，牢记相关资料，以便对学生的积累给予补充与纠正。

二、情感熏陶，活学活用

科研现场会上，一节《春风、春雨》真正滋润了老师和孩子们的心田。课下与老师的交谈中，他们对这节课的设计给予了我高度的评价。特别是我班孩子在以后的作文中，多了许多春风、春雨般的渲染，语言优美了，朗读有味了，看我的眼神温情而敬佩了……经过一个多月的实践与培训，我对六年级的语文教学有了自己独特的见解，加上我校语文课堂“快乐积累”的特色教学，我在汇报课中设计了一节现代诗欣赏课，有些老师问我：“你是不是提前‘下了毛毛雨’，孩子创作的诗篇是如此之美，是他们自己的作品吗？”刚听完这句评论时，我委屈地哭了。难道课讲活了，讲生动了也是错吗？对人品也给予怀疑了吗？回过头来仔细一想，却很自豪，这说明我的课有了很大程度的进步，触动了孩子的心灵，指导也很到位，这样才迸发出孩子创作的火花和灵感，才达到了现在的教学效果。我不再哭泣，而是乐观地、从不同的角度看待同事的评价。由此我也产生了一个想法，那就是抓住时机，引导学生多欣赏优美诗篇，多创作优美诗作，形成自己的个性诗集。经过一学期的积累与创作，当我看到一本本诗集问世时，真有一种自豪感和成就感。

三、教学相长，充实自我

刚开始时，我准备一节课觉得很吃力，需一周才能完成。主要原因就是积累的知识少，知识面窄。经过一个月的训练，我备课的速度逐步加快了，由原来的一周一跃成为一天即可。真可谓教学相长。

教学是教师施展才华的舞台，我们要以饱满的热情、严谨的态度和特色的教学来对待每一节课。

（作者单位 吉林省集安市清河镇中心小学）