班主任如何做一名学生的良师益友

班级是组成学校的基础单位,班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。从某种意义上讲,班级管理工作的好坏,直接反映了一个学校的管理水平。班主任作为班级管理的直接参与者,他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展,对班级管理工作的成败起到举足轻重的作用。班主任在课堂上要扮演严师,在课后又要扮演慈母,让学生感受到家庭般的温暖。有时也要扮演他们亲密无间的朋友,学生们有了什么烦心事或不愉快的冲突愿意向班主任倾诉。

一、班主任要做好学生的思想工作

都说现在的学生难教,老师难做,班主任更难做,但是只要注意方法,有耐心,架建好师生间沟通的桥梁,我认为班主任工做是可以做好的。对于班主任而言,做好学生的思想工作是极为重要的一个环节,也是一个极为复杂的问题。一个班级中每个学生的思想和个性都不同,因此班主任在做学生的思想工作时,就要根据学生的具体情况采取不同的教育方式。例如:对于脾气较为倔强的学生,不能硬来。这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因此,做思想工作时,首先要亲自抓住他的错误,在他无法抵赖的情况下,对其进行教育。教育过程中话不能太多,言多必失,而此时他们就会抓住把柄跟你顶嘴,这样教育效果往往适得其反。我们班上有这样一位女学生,学习成绩不错,但性格很倔强。平时班会课上讲的常规问题,她总是爱理不爱理的样子,但是此时又不好立即批评,可是她这种态度总会影响老师的情绪,因此必须要对其进行教育。她平时在班里也很少闹事,因此抓住她犯错误的机会也不多。有一次晚自习她没来,叫别人冒充她父亲向我请假,被我发现了。我就抓住这个机会,首先让她讲明原因以及动机。在这件事中她认识到自己的错误,并且承认了错误,借此机会,我将平时她的表现讲给她听,她很认真地听了下去,并且很乐意地接受了我的批评,在以后的学习和班级活动中,她表现得非常积极,也能积极配合老师的各项工作了。

另外,对于性格内向的同学,平时做思想工作时要特别注意自己的语言,千万不可讲出有伤他们自尊心的话。对于成绩较差者,要多加鼓励、表扬。对于成绩优秀的学生,做思想工作时一定要严厉。因为这些学生成绩较好,自我感觉良好,往往认为老师不会批评他,如果稍微放松,他们的心里就会滋生骄傲情绪,这样发展下去,成绩势必会下降,并且在思想品德方面可能变得越来越差。给这些学生做思想工作时,学习方面点到为止,思想方面一定要加强,并且要非常严格。

二、班主任要用慈母般的爱去体贴学生

母亲看待孩子是打心底里疼,从骨子里爱。母亲对子女的这种爱,岂能用价钱来衡量,不计得失,不图回报,沥尽辛苦,费尽毕生的心血,只求孩子长大成材,未来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱,是最高尚的爱。一个老师,有了看待学生宛如看待自己子女一样神圣的爱心,就会平添一种责任,平添一份压力,就会想方设法把自己的学生教育成有用之才。学生的每一次进步,他都会发自内心的高兴,学生有缺点,他会温和的指出。我们每个老师在心田之中都存有这种无私的奉献,越是德高望重,越是对学生有爱心,越会在小事上体现出仁爱和体贴。班级里有一名叫小新的小姑娘,是一名娇小柔弱的小姑娘。本应快乐的童年,却因为父母的离异,双方家长的互不相让而使这颗幼小的心灵里蒙上了一层阴影。小新和爸爸奶奶在一起生活,家里没有人能辅导她的学习,因此欣欣的成绩很不好,有时和其他同学相差了很多。本来因为家庭原因就很苦恼,再加上成绩不好,孩子心理很是自卑。我走到她的身边,告诉她父母的事情是大人的事,作为她是不能左右的,目前她的任务只有一个就是好好学习,取得优异的成绩向爱她的妈妈、爸爸、爷爷、奶奶汇报,这样他们才能快乐。我还为她找了两个小伙伴,来和她玩。欣欣的成绩不好,我私下里找她谈话,鼓励她。每天中午的休息时间我都来为她辅导功课。当她取得进步时我还在班级里表扬她,让她给她最爱的妈妈打电话,告诉自己取得的成绩。慢慢地,小新的成绩提高了,也变得开朗起来,看到她的转变我真的很高兴。我也感受到了爱在教育中的特殊效应。

三、班主任应成为学生亲密无间的朋友

爱因斯坦曾说过:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友……”。而班主任老师在进行班级管理的时候,也需要和学生成为亲密无间的朋友。为他们开启人生道路上的智慧之门,他们会插上理想的双翅,飞得更高更远。老师和学生在短时间内从素不相识到亲密无间,一只形成一种胜似母子的深沉感情,这需要老师尤其班主任付出不少代价和心血。班主任经常和学生谈心可以发现班里哪位学生有心事或者学习上遇到困难,这时就可以主动找他(她)单独交谈,了解其中的原因,对症下药,解开他们心中的疑团,让他们轻轻松松投入道学习中。如我班一名学生学习有困难,通过交谈和家访工作,我了解到原因有二:1、长期学不会,知识不连贯,形成恶性循环;2、失去学习信心和勇气。于是我多次找他谈话,给他讲童第周、华罗庚等一代名人小时候成绩也是很差,但后来勤奋努力,终于成才的故事。树立他学习的信心。同时我还亲自有计划地帮他补习各门功课。期终考试,这个曾经错字连篇、说句话憋得脸通红的学生,语文竟考到了八十五分,数学也上升到七十三分。

四、班主任要以仁爱之心公平地对待每一位学生

重视优秀学生,忽视差生这是班主任管理学生最为忌讳的事。由于学生生活背景不一样,学习习惯不一样,他们来自不同的家庭,在不同的环境条件下成长,因此学生之间或多或少总会存在着一些差异,导致学生在班级中的表现不一样。因而有的占据优势地位,有的学生处于不利地位,而有的学生素质高,思想表现好,学习勤奋刻苦,成绩好,即所谓的学优生;有的学生素质低,思想表现差,学习怕苦怕累,成绩差,即所谓的学困生和后进生。而班级中的学优生和学困生又是相对而言的,素质再高的班级也有学困生,再差的班级也有学优生。班主任老师管理中存在着重视优势学生,而忽视处于劣势学生。这就出现教育不公平现象,最终导致班内出现两极分化。作为班主任老师,应该坚持一致看待原则不管何背景,都是我班级中的一员,都应平等对待。

总之,21世纪的教育是一个全新的教育,素质教育的实施更加注重学生的全面发展。作为班主任应根据学生的心理特点和身心发展规律,本着尊重学生、爱护学生的原则去关注每一个学生,用爱心浇灌每一位学生的成长,并不断优化教育环境,以情感人,以理激志,感染他们,改变他们,教育他们,造就他们,使他们成为新世纪的有用之才。