运用成就感的激励作用 促进学生主动学习物理

【摘要】传统的物理教学方法缺乏对学生学习兴趣、探究能力以及科学态度方面的培养，致使学生对物理望而生畏，丧失信心和热情。作为新时代的物理老师，如何促进学生主动学习物理，激发学习物理的兴趣。笔者在物理教学中积极地进行了教学方法的改革，运用成就感的激励作用，促进学生主动学习物理。

【关键词】成就感 促进 主动学习 学习物理

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0152-01

有心理学家说过：“世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的勇气。”要使学生主动学习物理就必须要让学生拥有学物理的成就感。因此，我经常创造条件，让每个学生都能拥有获得成功的机会和体验，以激发学生的学习动机，并增强他们的自信心。我在物理教学中通常采用以下方法激发学生的成就感，促进学生主动学习物理。

一、课堂中积极鼓励，激发学生的成就感

课堂中我让优、中、差生都能完成力所能及的教学活动，从而增强其成就感及学习的信心，继而鼓励其继续努力，使其不断进步。对成绩差的学生，多给他们一些简单物理问题回答，使他们获得创造成功、赢得自尊的机会，从而积极地参与到课堂教学中来，促进学生主动学习物理。案例：一次上热力学第二定律，我复习提问“谁能背出热力学第一定律”，我让一个基础较差的学生站起来背，他很自豪地背得很快，我当时大力表扬了这个学生说：“你很厉害，老师简直不敢相信你会背得这么好”。在以后的课堂中，我发现这个学生都很积极地回答问题，读书声音也很大，开始喜欢学物理了。

对于物理基础中等的学生，给中等难度的题做，让他们上讲台讲解题思路，讲对公式的理解，当讲得好时给予及时的恰当的鼓励，促进其主动学习物理。案例：小李是班上一位物理成绩中等而且很内向的女生。有一天，在讨论合力与分力的关系的时候，我叫同学们举出合力与分力相等的情况，沉默了一段时间之后，有同学谈到了合力与其中一个分力相等的例子。我继续引导，能够找到合力与两个分力都相等的例子吗？沉默了好大一段时间，没有同学说话。“我来”。打破了沉默，让我吃惊的是，平时很少发言的小张同学竟然主动站了起来，我将她的想法写在黑板上。等大的两个分力，两分力之间的夹角是120度。机会来了，我很激动，我得把握住这次激励的机会。作图完成后，小李同学回到了自己的位置，并且马上用眼睛看着我。我面带笑容，对着她点了点头。下面的同学恍然大悟，赞同声响起了一片。“这是我所教学的三个班中，第一个主动并且正确解决这个问题的同学”。讲台下响起了一片掌声。我看到小李同学的脸红了。在今后的物理学习中，小李同学听课更认真了，问我的问题增多了，相信，那一节课会让我们的小李同学留下美好的记忆。

对于优秀生，我经常叫他们上讲台给同学们讲解一些较难的题目，讲得好的及时鼓励，遇到困难的及时安抚。对一些优秀生来说，能够灵活运用是成就的标志，优秀生时常在他们自己练习的时候遇到一些无从下手的题目，经过很长时间的思考都不能得到正确的答案，学生在做不出来的情况下，就会怀疑自己的能力，就会觉得自己能力差等等，长此以往，学生就会逐步丧失信心。每当这个时候，我都会找到学生单独与他们谈心，与他们一起分析他们所遇到的问题，然后说，题目比较难，过程比较复杂，稍微有一个环节没有处理好，都会导致题目解不出来。然后和他一起分析他的问题出在什么地方。让他觉得自己不会解题并不是自己的能力弱，而是平时训练不够多，还需要不断的努力。

经常在课堂中有意识的提出一些问题，然后请学生起来回答，给予及时恰当的鼓励，这样我的学生大部分都很喜欢我的物理课。

二、在作业中写肯定语句激发学生的成就感

在以往的教学中，教师缺乏欣赏的意识，即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作业，教师给予的往往是“√”而不是欣赏。学生很想看到老师更新鲜的表扬或鼓励的语句。欣赏让学生享受到尊重、理解的快乐。因而，对于后进生作业书写的进步的某闪光点，我在他们的作业本上画一个笑脸或写上“很棒”。对于优秀作业我在课堂上给全班同学一起欣赏，那么被欣赏作业的学生肯定有成就感，没被欣赏作业的学生肯定暗暗下定决心争取下次一定写好点。例如：当学到E=u/d，我请同学们在作业上写出是如何理解d是沿E方向的位移的，有个同学写到E=u/d，E、d有方向，u无方向，所以E、d方向应该相同。我在作业本中表扬了她，而且在课堂上公开表扬她：说别人都没想到的问题她竟然想到了，而且很有创意，便于记忆，从那时起她更积极地回答问题了，也正因为她被全班人认可，有了成就感，她开始对物理感兴趣了，物理成绩也突飞猛进地提高了。

三、减负激发学生的成就感

说实在话很多学生都怕作业多，有时作业布置多了，学生虽然当面不说什么，但不免背后说一些埋怨的话或心理不是很高兴。所以我就想出一些计策：让他们减负，激发他们的成就感。例如，在课堂上当场背或默所教的物理知识，完成较好的同学作业减少一半；愿意帮后进生学会物理基础知识和读懂物理题目的同学作业也减少一半；每次考试前五名的同学作业也减少一半。这一招真灵，为了减少作业，很多学生还先预习，课堂上还抢着回答物理问题，抢着上来表演，，有些还抓紧时间教后进生，这些后进生也很配合。后进生也减少了一半，何乐而不为呢。自己的作业很少别人的很多，他们很有成就感。现在他们的积极性提高了，因为他有成就感，有学好物理的信心，同时也能认识到自己的不足，有自己赶超的目标和继续努力的动力。

四、根据成绩，任命班干激发学生的成就感

无论大人还是小孩都希望得到别人的认可、表扬和赏识，因为自己的付出被别人肯定，心里有一种成就感，很愉快，做起事来也很顺手，对所做的事也很感兴趣。每次月考我都把邻坐的四个同学中成绩最好的那个同学任命为小组长，负责相邻那四个同学的物理学习事宜，那个被任命为物理小组长的学生马上就有了成就感，学物理的积极性很快就会提高，也带动了周边同学的学习积极性。这个方法我连用了五年，效果非常之好。

五、引入竞赛形式，采取自己与过去的竞赛、个人间的竞赛及集体间的竞赛相结合的形式，激发学生成就感，促进学生主动学习的动力。

往往兴趣的产生来源于成功，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。我在平时尽量给学生表现自己的成就，让学生享受成功的欢乐。例如：每次考试结束，我都让学生自己把自己的成绩与上次考试成绩比较，进步了的报上来给我，我要大力表扬。小组总成绩也统计，进步了的也表扬。这样，可以使学生体验进步和成就感。

除了课堂上的教学活动，我下课还经常和他们聊天，成绩好的鼓励他们多读一些课外物理读物，增加知识开阔眼界，让他们讲讲自己知道的课外物理知识，如神舟九号与天宫一号手控对接成功的有关知识，讲得好的就对她竖起大拇指，投以赞赏的目光，让其体验成功感；成绩差的学生很多都很自卑，和他们谈话时维护他们的自尊，对他们平时的进步及时表扬，增强其学习物理的信心。

总之，如何激发学生的成就感，促进学生主动学习物理，并没有固定的方式。只要能够培养学生学习的主动性，激发学习兴趣就是有效的途径。我们在物理教学中要不断总结经验，利用激发学生的成就感，促进学生主动学习物理，使物理教学能够高效顺利进行，并使学生牢固掌握物理知识。