全日制专业学位硕士教育产学耦合培养研究

摘 要：硕士教育是我国高层次的教育，也是人力资本投资的主要形式。如今，伴随着经济的快速发展，行业间的竞争日趋激烈，对应用型、复合型、高层次的人才需求量日益增大。传统的硕士教育以培养学术型人才为主，因此，如何实现学术型人才和应用型人才培养的均衡发展是当前高校面临的一项重要课题。因而，通过探讨全日制专业会计硕士（MPACC）与金融硕士（MFS）产学耦合培养对策，以期为国家培养更多优秀的复合型金融人才。

关键词：全日制硕士；产学耦合；培养

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）02-0073-02

长期以来，我国的教育、经济、产业始终不能实现紧密结合，从而导致资源得不到有效利用，极大地制约了我国高等教育质量的提高。要解决这一难题必须走产学研合作教育之路，它是通过高校与企业间的合作，为学生的学习、科研、实践提供指导，从而提高学生的实践能力与应用能力。自黑龙江省于2013年实行“学位与研究生教育教学改革研究项目”以来，该省高校大量推广全日制专业硕士耦合培养模式，取得了一定的成效。本文以全日制专业会计硕士（MPACC）与金融硕士（MFS）培养为例，着重探讨高校与企业间如何实现对全日制专业硕士教育的耦合培养方法，以供参考。

一、发挥政府职能，构建协作机制，促进“产学研”合作

硕士培养和产学衔接创新模式的建立是一个极具挑战性的系统工程。黑龙江省政府及相关部门必须高度重视，并制定一系列有效的政策措施。首先，要加强舆论引导，大力宣传全日制专业硕士教育，让公众了解以培养应用型人才为主的硕士研究生教育意义。其次，积极开展产学研合作，形成相互支持、相互配合的管理机制。通过税法修改、减税、补贴研究生实习经费，优先将企业提交的项目列入科技计划并拨付一定的研究经费等优惠措施，最大限度激发企业参与研究生培养的积极性。同时，可将人才培养的法定义务强制到企业头上，将人才培养贯穿到企业的日常生产、建设与管理中。再次，要将企业与高校联合组建的重点金融实验室等作为优先布局对象，对人才联合培养成效显著的企业给予奖励，并减免相关费用[1]。最后，要制定健全的产学合作管理制度，以文件形式约束校企双方，从而保证高校与企业的各自利益。

二、实现高校培养目标与企业发展战略间的耦合

高校是人才培养的主阵地，必须按照国家对全日制金融专业硕士与MPACC培养的总体目标，并结合高校自身特点以及对应专业的特色，确定相应的全日制金融专业硕士与MPACC学位教育培养目标，从而提高对金融人才培养的针对性。另外，政府机构要加大对企业教育培训与研究方面的监管与考评力度，促使企业将当前的市场需求与远期战略发展规划相结合。这能让企业将硕士培养纳入到企业长期发展规划当中，让企业主动参与到全日制专业硕士的培养工作中。这不仅能使高校的科研资源得到充分利用，也能提高企业的理论研究能力与创新能力，同时，还能培养出更多创新型、应用型人才。

三、加强高校师资队伍和企业人才资源的有机耦合

近年来，伴随着学术型与专业型学位研究生招生规模的逐渐扩大，一名导师通常要带十几个研究生，其中，既有学术型研究生，也有专业学位研究生。而传统的导师制度无法满足培养具备多学科知识与能力的专业学位硕士的需要。

笔者认为，高校可推行“导师组制度”，建立优秀的导师团队，在校内组织具有丰富专业知识以及较高理论研究水平的教授作为校内的第一导师，从而保障学生的理论基础素养。在校外聘请企业CEO、注册会计师、银行、证券、保险公司等金融机构的高管人才担任专业导师，在选择校外兼职导师时，要以是否有资深的行业实践经验与社会资源优势为主要标准[2]，而不过于看重学历，这样组成的“导师组”，能够在理论与实践上形成互补。由高校与企业导师共同确定研究生培养方案，并共同探讨培养方案的实施问题。在知识传授方面，要以校内导师为主，让学生掌握系统、完整的学科知识，从而打牢学术理论基础[2]。在实践指导方面，校外导师可介绍学生进入本单位实习。导师应多采用情境模拟、小组谈论、案例教学等手段，指导学生对实际案例进行分析与探讨，培养学生的职业判断、分析能力。此外，可适当提高实践环节的学分比重，从而提高学生的实践能力。

四、加强高校课程设置与企业教育培训的有机耦合

黑龙江省高校应根据全日制硕士专业学位研究生学习以及研究背景等现状，并充分考虑企业对硕士研究生的能力要求，邀请企业相关专家一起确定课程设置，并增加实践部分，从而使理论学习和实践活动相结合。例如，对会计专业，核心课包括政治经济学、英语、管理学原理等公共必修课，财务会计理论与实务、审计理论与实务、成本管理会计理论与实务、财务管理理论与实务等专业必修课。

本文认为，在全球经济一体化的背景下，高校应适当改进授课方式，例如，大学英语可改为商务英语，政治经济学可多讲授一些国内外的时事与中国特色的政治经济学，并尽可能的与会计、金融专业相结合，为我国培养更加国际化的专业人才。除此之外，学生还可根据自身需求，选择1―2门专业选修课，高校应开设一些与学生职业前景相关的选修课，尽可能增加专业硕士学生的实践能力。

五、实现高校研究平台与企业实践基地间的有机耦合

高校可选择对高级会计或金融人才有需求的企业共同建立产学联合培养基地，让学生有机会到企业实习。将高校在理论研究等方面的优势与企业在技术、操作等方面的优势相互结合，由校内第一导师指导学生为企业解决一些实际问题，也可承接某些企业实际的课题。对于高校来说，也可以成立一些相应的部门，为企业实践基地提供专业金融知识培训等服务，帮助企业合理完善财务管理制度，提高员工的职业素养。

六、实现高校文化与企业文化的有机耦合

从广义角度来讲，文化涵盖了物质与精神两大领域，包括精神、制度、物质三个层次。从精神角度来讲，高校文化主要是追求学术探索方面的自由，而企业文化则带有浓厚的功利性色彩。尽管二者在文化价值的追求上有一定的差异，但若二者能有效沟通，两种文化的冲突并不会造成相互影响[3]。高校与企业的管理与服务对象相同，都是人。其中，高校是作为培养高级应用型人才的阵地，企业则是高校人才的现实需求者。因此，二者应以产学合作为载体，在不断耦合的进程中加强双方的文化交流与融合，从而形成协作互信的文化。高校要积极进行沟通与交流，将自身的学术价值与企业的商业价值相结合，实现两种文化的互动。高校要将传统文化渗透到日常教学中，让学生成为传统文化的传承者。同时，在实践过程中要全面了解企业文化精神与内涵，体验运作方式，引进企业文化中的价值观念与竞争观念，进而形成强调人性，体现人文精神的现代高校制度。这将使高等教育和社会发展协调一致，实现二者的统一。

参考文献：

[1] 张建功，刘兴华.全日制专业学位研究生教育过程中产学耦合的机理研究[J].中国高教研究，2011，32（5）：38-40.

[2] 邱玉兴，韩佳，袁博.基于产学研结合的会计专业硕士培养模式构建[J].商业会计，2015，28（6）：116-118.

[3] 李忠，熊玲，陈小平.建立全日制专业学位硕士研究生奖助体系、实践教学基地的探讨[J].学位与研究生教育，2010，15（2）：8-12.

Study on the production and study coupling cultivation of full-time

professional master's degree in education

LU Ping，WANG Xiao-lin，YU Cui-fang ，CUI Qing-quan，XU Xiao-jing.

（Heilongjiang University of science and technology，Harbin 150022，China）

Abstract：Master of education is a high level of our country's education，human capital investment is the main form. Today，accompanied by the rapid development of economy，inter industry competition is becoming increasingly fierce，on the application，composite，high levels of demand for talent is increasing. Traditional master of education in fostering academic talents. Therefore，how to realize the balanced development of academic type and application type talents training is an important subject faced by the universities. Through discussion of full-time Master of professional accounting （the） and master of Finance （MFS） coupling Cultivation Countermeasures，in order for the country training more excellent composite type of financial talent.

Key words：Full-time Master；production and study coupling；training