全日制自考范文

全日制自考篇1

1、全日制自考本科不属于全日制本科，而是成人教育学历中含金量最高的一种学历。

2、全日制自考本科主要利用主考高校的师资力量、教学环境、办学条件、全日制授课，规范化管理的办学形式。又称“试点班”、“封闭班”，是高等教育自学考试的一种特有形式。全日制本科是目前国家主流的本科学历获取教育方式，含金量也是本科学历中最高的。

3、专科自考本科是指专科在校生或毕业生通过自学、社会助学、通过专业所有课程的考试，修满所有学分，达到毕业要求即可获得由主考院校同自考委联合颁发的自学考试本科毕业证书，证书上盖有主考院校同自考委两个章。

（来源：文章屋网 ）

全日制自考篇2

2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

3、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

4、国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。

5、已获硕士、博士学位的人员。

6、在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。全日制硕士全日制硕士的招生考试主要是全国硕士研究生入学考试（简称统考），英语、思想政治理论、高等数学等公共科目由全国统一命题，专业课主要由各招生单位自行命题（部分专业通过全国联考的方式进行命题）。

全日制自考篇3

论文摘要：焦虑是每位考生考前都会出现的一种心理现象，它由应考情景引起，如果这些情绪不注意引导，就可能会出现自信缺乏、行动刻板、记忆受阻等现象，直接影响考试成绩。研究分析高校自考生产生考前焦虑的原因及采取相应的调适、疏导措施，将有助于他们身心健康和学习进步。

考试在某种程度上意味着一个人生活阶段的转折，并反映了社会关系的重要改变，同时也是对自己智能的确认。对自考生而言，其意义更为重要：他们有的错过年青时学习的机会，有的是重新择业的重要手段，有的有过太多考试失利的经历，因此出现考试焦虑是必然的。在正常情况下，适度的紧张可增加我们的应激能力，使学习效率提高。而过分紧张则会降低学习兴趣、学习效率和自我调节能力，明显影响考试成绩。

如何判断是否患有考前焦虑症？

在判断是否患有考前焦虑症时，有两种错误的观念：一种是认为，只要感觉到了压力，就怀疑患了考试焦虑症，越怀疑就越紧张——这是一种恶性循环。另外一种是认为，只有一点不紧张的人，才是一个能在考场上发挥正常的人。而正确的观念是，只要是正常人，在考试前都会自然产生某种程度的紧张情绪。考试时人生当中的一个重要大事，成绩再好，都会引起适当的紧张。有适度的紧张，才能发挥正常的水平。

考试焦虑者，表现在认知和行为两个方面。在认知方面，总想着考好了怎么样，考糟了又怎么样等等与学习无关的事。这些想法、思维总是指向考试失败的方面，缺乏自信，在考试环境中，会感到非常不适。在行为方面，表现在两个方面，一个是拖延，一个是逃避。

高校自考生考试心理健康水平总体情况不佳，与其自身的一些特征有关。

首先，高校中举办的全日制生源不同于普通本科生，往往是一些基础知识较为薄弱，高考成绩不能达到各类普通招生录取分数线的学生，也包括部分高考失利的学生。自考生未经过严格的考试选拔，大部分学生由于过去学习的基础知识不够扎实，造成学业跟不上，上课听不懂，课后不会做题，因而围绕着学习，产生了许多不良情绪。

其次，学费相对较高。加上没有相应的奖学金、助学金等项目，经济上有一定的负担，从而在心理上产生许多压力。

再次，在管理上与普通高校全日制学生有所区别。教学管理上不完全依赖教务处，学生日常管理不受学生处领导，这样使大部分学生感觉成为“被遗忘的角落”，从而引起不良的情绪状态。

此外，学习需要和学习习惯时常发生冲突，有迫切的学习需要，却没有好的学习习惯，学习策略和学习方法不当，内心常有不安感，矛盾感等。忧郁症状表现为失望、悲观，强烈的苦闷感情和心境等。

自考生如何应对考前焦虑呢？

一是要正确对待家庭、社会、就业压力，要面对现实。一个人能否成功，除自身努力外，还与他的内在因素（遗传、身体素质、心理素质和应试时情感状态等）和外界条件（受教育条件、外界影响和人际关系等）也有关。

第二，增强必胜的信心。自信是战胜困难的武器，是学习的动力，是成功的精神支柱。越是在备战后期，考生越要自信，不要因为一时的失利怀疑自己的能力，动摇学习的信心。大多数考生在心理存在一种错误意识，认为智力是考试成功的决定因素。越来越多的自学成才的实践经验也表明：正确的学习观的确立，会带来极大的学习热忱，激发其努力奋斗的积极性，成为自学成才的精神支柱。考场不仅是对考生基础知识、基本技能的考验，更是对有无良好自信心理的考验。

第三，明确所学课程的目的和意义，增加学习的有效性。自考生接触的课程，有的是前所未闻，有的是以前有所接触但知之不深的。无论是哪种类型，都有必要弄清学习本门课程的目的、任务和要求，以及学习内容在实践中的具体意义和在所学专业内部体系中所占的地位，充分认识到学习这些课程的必要性。

第四，注意学习的层次性，注重自学能力的培养。在学习中，我们要在逐步达到学习总目标的前提下，尽可能制定各类知识由浅入深，由低到高的阶段性目标，从而使自己在学习上克服盲目性，增强自信心，消除畏难情绪。

第五，考前睡眠充足，情绪愉悦，保证精力充沛。许多考生为了应考，考前经常开夜车，搞疲劳战术。实践证明，睡眠不足会影响人的大脑正常工作，使人头昏脑胀，思维迟钝，注意力难以集中，记忆力明显减退，直接影响学习效果。临考前夕，要尽情放松心情，减轻心理紧张度，一定要避免思考过多，精疲力竭。在紧张有序的复习之余，我们也该暂时放下学习，主动寻求身心的放松，调节身心平衡，始终保持快乐的心情，合理安排作息时间。

最后，可在心理暗示缓解学习压力。学习压力大，复习时间紧，一些考生难免会在学不好、记不准时，情绪低落焦虑，这种状态不利于大脑正常发挥作用，积极的自我暗示有助于增强自信，排除焦虑，充分挖掘潜能，提高复习效率。提前到达考场，最好避开那些三五成群的考生，自己独处。考试中注重答题技巧，仔细审题，明确要求。基本思路确定后，再下笔答题，答题时要条理清楚，要点突出。考试后不对答案，不讨论，暗示自己一切没问题，迅速遗忘，全心全意准备下一场考试。

参考文献

[1]戴家干.推进高等教育自学考试科学发展[J].教育研究，2008（8）.

全日制自考篇4

[关键词]全日制自考生；思想政治；对策

一、全日制自考生思想政治教育的现状

（一）求学动机多样化

自考生有绝大部分是高考落榜生，也有一些往届高中毕业生和专科毕业生，另外有小部分的在职人员，他们已经有进入社会工作的经验或者是自己有创业项目。这些学生的年龄层次普遍在17至30岁。其中，高考落榜生的比例占得最大，他们的共同点是：容易受到不良社会风气的影响，与统招生相比，他们的心理成熟度偏低，自我调节能力较弱，但是可塑性较强，大多数是独生子女，家里的经济条件普遍较好，在成长过程中都非常受关注，所以自我中心意识比较强，不善于进行心理调控，集体主义观念淡薄，这对于规范的行为管理提出了挑战。

（二）纪律意识薄弱

自考生的在校表现与统招生是大不一样的，统招生的管理中有很多硬性的管理制度，而由于自考生的特殊性，其在校的学习中是没有能特别起到约束作用的方式来进行管理的，而大部分的高考落榜生多数是在高中阶段的学习中已经形成了一些懒散的习惯，自律性不强，迟到、早退、旷课的现象已经成为习惯，所以想要一下杜绝这种长期以来形成的习惯难度非常大，并且大部分学生所认为的大学生活应该是相对自由的，思想上缺乏正确的认识。还有一些学生从学习环境紧张的中学进入学习环境相对宽松的大学，对自我的学习要求放松，且有些自考生沾染了一些不良习惯，比如说通宵上网打游戏等等，交友不太慎重，接触了一些走入社会的有不良社会习性的朋友，对于他们在校的管理都非常不利。还有一些早恋的同学，他们的年龄层次决定了他们尚不能够进行理性的分析，投入在恋爱这一方面的时间比重也占得相当大，这对于纪律意识都是有影响的。

（三）自考生心理状况的复杂性

自考生年龄大多在18岁到20岁之间，高考落榜生占多数，还有一小部分是参加工作又返回学校学习的学生，他们的年龄层次决定了他们人生阅历和生活经验的欠缺，身上也还有很多未成年的稚嫩痕迹。学生能否正常学习，成长成才，心理健康问题是其重要因素，思想政治教育工作决不能离开学生健康的心理状态。现代社会竞争激烈，来自学习、情感、就业等各个方面的压力日益严重，大部分学生都是独生子女，抗压能力较弱，面对这些压力，会出现一些逃避心态，心理素质与抗挫折能力偏低。

二、制约全日制自考生思想政治教育提升的原因

（一）自考生自身因素

首先从受教育者本身来谈，由于入学条件具有很大开放性，几乎没有条件限制，也没有入学的考核，那么就学生的学习能力而言，整体的水平不高，学习的主动性也不强，学生的文化基础薄弱，没有明确的目标，升本的愿望不强烈。前面有提到入学动机的复杂性，很多学生对于以后的生活是没有规划的，并且在家长逼迫下来学校学习的学生，更加对于现在的状态感到迷茫，不知道自己该干什么。加之对于专业的选择与了解不够清晰，对于上课学习并不感兴趣，看不到学习的重要性与知识储备的必要性。包括自我约束能力的不足与80、90一代独生子女的一些性格特点，都是自考生本身的一些特殊性给思想政治教育提升所带来的难点。

（二）自考生制度管理的特殊性

就管理体制而言，针对自考生的管理本身就有特殊性。首先，“普通本科生入学后有较严格的学籍管理和校纪管理，实行补考和升留级制。学籍和校纪管理一致性特别强。而自考生参加社会助学，不转入人事档案，只有考籍和考纪，不实行升留级制度实行学分制，没有学期、学年制。全方位的学生管理手段非常弱化。”因此，没有对他们特别有效的约束手段，具体表现为思想政治教育工作统筹协调不活、监管欠力度的状态。

（三）环境影响因素

人创造环境，环境同样也影响人。自考生思想政治教育的提升也会受到包括家庭、学校以及社会环境种种因素的影响。“家庭环境通过影响子女的个性发展，影响子女的世界观、人生观和价值观的形成和确立，从而对子女思想政治品德的形成和发展具有至关重要的影响。而且这种影响是潜移默化的、持久的，会伴随子女的一生。”和谐温馨的家庭环境有助于青少年形成对立健康的人格。反之，破碎、冷漠的问题家庭则会阻碍青少年的健康成长。自考生大部分文化底子差，成绩不好，长期以来，很多家长也习以为常，并且对于孩子的一些陋习也是毫无办法，有的家长把孩子送到学校虽然希望孩子能够学好，但是自己却投入不多，关注不多，没有很好的配合老师。

三、提升全日制自考生思想政治教育工作的对策

（一）创新教学模式，提升教学质量

少数全日制自考生是高中阶段老师眼中的“问题学生”，所以，他们的一些坏习惯是在之前就已经养成的，纪律意识薄弱，对于上课也兴趣不大，这些对于一个班级的团结和整体精神风貌都会有很大影响，因此，更应该加强对于全日制白考生的思想政治教育工作。要有针对性地提出适合自考生的学习模式。首先，应该加强学习目的的教育。很多学生学习态度不端正，是因为在进入大学后，学习方式相对以前来说比较自由，有了更自由支配的时间，如果没有明确的学习目的，就会浪费大把的时间，无所事事。他们不知道为什么要学习，为了谁而学习，这些现象不利于学生的成长，不利于学校的教学管理，因此可以加强对学生学习目的的教育，让他们学会合理的规划大学生活，合理安排除了学校课表安排的课程以外的空闲时间。其次，要加强学习方法的教育。有的学生在接受课堂知识时容易走神，是因为确实基础差，听不懂老师所教授的内容。

（二）将思想政治教育与大学生职业生涯规划有机结合

思想道德教育和职业规划的目标都是为了学生的健康成才，他们的目标具有一致性，所以相辅相成，互相支撑。把职业规划贯穿于自考生思想道德教育之中能够对他们的发展起到积极的作用。职业规划应该建立长效机制，在入学初就对自考生进行正确的引导，帮助他们认清自己，对在校的三年进行合理规划，通过不断的学习来逐步达成自己设定的目标，不至于感到茫然而无所事事。职业规划中也蕴含着丰富的思想政治教育的资源，可以把它作为实现思想政治教育提升的平台。对不同年级的学生有针对性地开展不同主题的思想政治教育，将思想政治教育的主要内容（如理想信念教育、道德教育）与大学生“职业生涯规划的审视自我、确立目标、生涯策略、生涯评估等各个环节”有机结合。大一期间，让学生尽快适应学校的生活，清楚学校的各项设施，多参与学校活动与社团。大二期间，通过了一年的专业知识学习，应该对自己所选择的专业有了更为清晰的认识，要积极引导他们确立好明确的职业目标，对有考研想法的也要积极引导。到了大三阶段，学生应该对于自己的目标已经十分明确，并且为之做好积极准备，准备好面试技巧，参与相关的实习来不断提升专业能力。

（三）评先立优，树立典型

全日制自考篇5

关键词 全日制自考生；思想政治教育；思考

[中图分类号] G40[文献标识码] A[文章编号] 1008-004X(2012)06-021-04

“思想政治工作是党的经济工作和其他一切工作的生命线”，这个深刻的论断是指导我们一切工作的方针，它也对加强高校全日制自考生工作有着非常重要的指导意义。

一、新世纪高校全日制自考生的特点

进入21世纪，中国高等教育进入大众化的发展时期，2009年，中国高等教育在学总规模2979万人，毛入学率为24.2%。2011年，高考全国平均录取率达到72.3%，一些省份的录取率超过80%。在此情况下，高校全日制自考生招生的选择余地大大压缩，使得生源质量下降趋势明显，由此导致当前的全日制自考生呈现出以下特点。

1.学习基础薄弱，学习习惯欠佳

由于国家每年的最低分数线在降低，使得进入全日制自考班学习的学生分数较低，以湖北省为例，2010年录取最低线为242分，2011年为235分，而自考生绝大部分是没有超过这一分数线的，很大一部分学生进校的分数仅为100多分。这反映了这些学生的学习基础薄弱，特别是大学的一些公共课如英语、数学等基础很差。与学习基础薄弱相对应的是这些学生的学习习惯欠佳，很多学生没有明确的学习目标，对学习缺乏兴趣，缺乏自主学习的能力，对相关的学习方法与学习技巧掌握不够。所有这些影响到他们进入大学后的学习。

2.纪律性、自律性较差

绝大多数全日制自考生是应届高中毕业生，而“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期”，在高中阶段，这些学生很多行为较为松散，组织纪律性差，自律性不强，逃课、通宵上网甚至染上网瘾、打游戏、早恋、与一些社会青年交往密切而导致江湖习气严重、与同学关系处理上存在问题，等等，有些学生在老师眼中就是“问题学生”。这些不可避免地会带到大学，进而对大学学习与生活造成负面的影响。

3.多样性、差异性大

与通过国家录取分数线的普通本专科生相比，全日制自考生的多样性、差异性更大，这表现在诸多方面。如学习目的的多样性和差异性，有的是已经通过了国家的四批线但为了读本科，抱着学点真才实学的目的来学习的，有的是父母安排的，有的却是父母无法管教、照料孩子而交给学校的，至于能否毕业则不是考虑的主要问题；再如个人兴趣的多样性和差异性，有的学生在学习方面还是存在着一定兴趣，没有考上大学只是因为高考没有正常发挥，有的学生在文艺、体育等方面有特长，有的学生擅长交往，或者经商，还有的学生爱好上网、打游戏。

4.大多缺乏自信，但重塑自我的愿望强烈

由于当前对于高中生的主流评价标准是学习成绩，因此，在高中阶段特别是高考成绩不理想的全日制自考生在社会中的评价不是很高。当前，“围绕‘自考生’所衍生的含义大部分都是负面的。”“以‘自考生’一词为支点的话语实践深深地影响着自考生们的自我身份认同感。”“自考生们在这个话语网络里大都处于丧失自我的危机，尤其是那些高中毕业后就在各类专修机构学习，毫无社会经验和职业经验的自考生”。正是因为整个社会对自考生这个社会群体抱有一定的偏见，甚至部分高校的管理人员和教师也认为如此，如一些大学未能给他们提供与普通本专科生一样的教学资源及相关的待遇，导致部分全日制自考生或多或少地存在着心理问题，他们与普通本专科生相比，他们在一定程度上缺乏自信，觉得自己是高校中的“二等公民”，怀疑自己努力拿到的自考文凭在社会上的承认度，自己今后在就业市场上能否找到比较称心的工作，等等，使得他们大多缺乏自信，有的认为自己是学校的“二等公民”，有部分学生甚至有自卑心理或严重的心理问题。

当然，绝大部分学生还是希望抓住大学学习生活的机会，重塑自我，即通过自身努力，完成学业，获得毕业证以及学位证，并利用高校的资源使得自己能够得到较为全面的发展，为今后走向社会打下良好的基础。

以上的一些特点使得全日制自考生的学习、管理等方面与普通本专科生存在着一些差距。而要使这些学生顺利毕业、成人成才，使学校履行相应的人才培养的社会责任，为这些学生走向社会打下扎实的基础，加强思想政治教育工作是不可缺少的。

二、加强全日制自考生思想政治教育工作的内容

针对当前全日制自考生的特点，高校对他们进行思想政治教育的内容与普通本专科生应是有所不同的，主要侧重于以下几个方面：

1.加强马克思主义世界观、人生观、价值观教育

从一定意义上讲，思想政治教育就是要对人们进行马克思主义世界观、人生观和价值观教育，使人们对世界、社会和人生有一个正确的认识，从而使人们正常地参加社会生活。高校全日制自考生在一定程度上存在着世界观不科学、人生观和价值观扭曲，他们认识不到事物、人生发展过程中的规律性，不能经受挫折，认为人生的目的就是享乐，以骄奢为荣，所有这些是目前全日制自考生中较为普遍存在的现象，它们也是导致这些自考生难以管理、学习不努力的根本原因。对于这些问题，教育部也有着非常深刻的认识。2000年，“教育部关于在高等教育自学考试社会助学中加强德育工作的意见”中指出，“社会助学中的德育工作任务是：……对考生进行科学的世界观和正确的人生观、价值观教育，使其形成高尚的道德品质和良好的思想素质”。只有加强思想政治教育，使学生形成科学的世界观和正确的人生观、价值观，才能使学生顺利成人成才，学校才能不辜负家长、社会赋予学校的期望以及对得起学生付出的机会成本。

2.加强道德教育、纪律教育

如上所述，少数全日制自考生在高中阶段是老师眼中的“问题学生”，一些学生组织纪律性差，这些影响到学生间的团结、学习生活的环境以及教师和社会对这些全日制自考生群体的看法。为此，必须加强道德教育和纪律教育。因为道德教育对一个人未来的发展发挥着不可替代的重要作用，它“不仅影响着个人的思想道德与做人原则，且实际决定他将来对社会的作用”。而纪律是要求人们在集体生活中遵守秩序、执行命令和履行职责的一种行为规则，是实现一个群体目标的根本保证。只有加强道德教育和纪律教育，才能使全日制自考生顺利完成在校期间的学习任务，才能成为社会的有用之才。

3.加强学习目的与学习方法的教育

全日制自考篇6

就业热点专业分数线

呈现上涨趋势

和2016年相比，2017年的考研分数线整体保持稳定，部分门类出现上升，如学术型硕士中，哲学、经济学、理学、管理学均上升5-10分;专业型硕士中，金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估上升10分，审计、工商、公管、会计、旅管、图书情报、工程管理上升5分。

对此，有专家分析，作为就业热点的专业方向，经济学、理学、金融和管理等分数线呈上涨趋势。另一方面，今年考研报考人数首次突破200万人，导致某些专业的分数线走高也并不意外。但考虑到国家线必须统筹全局，所以5-10分的范围也属于正常波动范围。

与此同时，学硕中，法学、教育学、文学、体育学、工学照顾专业下降5-10分不等;专硕中，法律(非法学)、法律(法学)、社会工作、工程照顾专业下降5分，应用心理专业下降10分。

专家分析，此次国家线中最爆冷的莫过于工学分数线没变，工程照顾专业下降5分。但这并不见得是因为报考人数少，或者就业热度不强，也许是因为今年是“统筹全日制和非全日制研究生管理”等多项改革实施的第一年，要照顾非全日制考生的分数，同时也有可能意味着复试的难度会有所提高。

非全日制研究生遇冷

不少学校出现空缺

目前国家线和多所高校的复试线已经公布，但有一个不容忽视的现象是：“非全日制研究生”遇冷。多所学校的复试办法均表明，非全日制专业接受校内外调剂。湖南科技大学预调剂公告还提出：“学校为录取的非全日制硕士研究生考生提供3000元/生的新生奖励。”

事实上，不少学校为了兼顾完成非全日制的招生计划，今年在划定分数线时，已经加大了复试比例。以往通常是按招生计划的1:1.2来敲定复试名额，今年有的学校可能将增加到1:1.5。业内人士分析，今年多数学校的“非全日制研究生”计划将很难完成，对大多数应届考生而言，“非全日制”毕竟是个新事物，社会和考生还需要一定时间来接受。

记者采访多位应届考生获悉，之所以大家不愿意接受调剂至“非全日制”，很重要的原因还是目前两者差别较大。一位大四学生就表示，首先是奖助金的差别，大部分高校规定全日制研究生能获得国家助学金、学业奖学金等，而非全日制研究生却没有，且部分非全日制专业学费比同专业的全日制研究生要高。其次，由于学习形式比较灵活，学校不为非全日制研究生提供住宿。

非全日制实行的是非脱产学习的方式，实际上是给边工作边读书的考生准备的，而且有些专业报考的时候会有工作年限的要求，但是目前34所自主划线的院校情况显示有很多非全日制名额空缺，比如人大法学院去年10月的招生简章中拟招收70名非全日制法律硕士专业学位研究生，而今年2月底公布的实际上线复试名单中只有3名非全日制考生，并在复试简章中注明，法律(非法学)全日制未录取的考生可以申请调剂到非全日制类别，调剂名额和调剂办法另行通知，所以很多学校都允许甚至鼓励全日制考生调剂到非全日制。

考研失败请抓住机会

三四月份是求职高峰

考研成绩公布，考生也忙于复试以及选择合适的学校。为方便考生调剂，3月17日至4月30日，“中国研究生信息教育网”将开通“全国硕士研究生招生调剂系统服务”。

专家提醒，对于第一志愿分数擦线高于国家线，且过了报考院校的分数线的考研学生，过低的国家线无疑是个好消息，意味着本来复试无望，现在却可以进行第一志愿的复试，即使复试没通过也可以调剂，多了可供选择的机会。而对于只是较高于国家线，但因没过复试院校分数线而没有复试资格的考研学生，调剂的压力会更大。“毕竟高分只是一小部分，更多同学都为中等水平，对调剂的需求量极大，国家线下降导致复试人数增加，可调剂名额减少，同时又有来自报考34所失利的较高分的考研学子的竞争。”

全日制自考篇7

论文关键词：优化结构，再造流程，日清日毕考核，网络分析，远程监控

 

安全是铁路运输永恒的主题，如何加强班组安全管理，提高班组现场控制能力，确保运输安全是铁路运输企业需要长期探索和实践的课题。随着铁路改革的不断深化，站段管辖跨度明显增大，以哈尔滨铁路局为例，一个车务站段少则管理二、三十个车站，多的管辖车站超过六十个，营业里程近千公里。管理上的鞭长莫及对班组的现场控制能力提出了较高要求，而固有的管理模式问题突出，普遍存在要求班组自管，各级组织的指导和监管弱化；班组内部重基础管理，现场控制弱化；班组长作用存在真空远程监控，对职工不能严在事前；班组现场控制采取人海战术，管理效率低下等问题，制约车务站段班组现场控制能力的提高。

一、优化结构，明确职责，把管理责任落实在班组

车务站段点多、线长、人员班组分散。传统安全管理组织体系，片面强调班组自管，而忽视各级管理者对班组管理的指导和管理职责，造成各级干部对班组管理的弱化和忽视，制约班组现场控制能力的提高。解决这个问题的关键在于安全管理体系的不断优化和安全管理责任的有效落实，必须以强化安全责任落实为主导，按照分工负责，逐级负责的原则，界定各级干部抓班组的职责。形成一级抓一级，一级保一级，逐级包保抓落实的管理体系。建立从管理者到基层作业人员的安全管理组织体系，明确各自的职责范围，层层落实逐级负责、分工负责、系统负责、岗位负责，形成全员抓安全的态势，才能有效提高班组现场控制能力，巩固安全生产稳定局面。

（一）明责划区，分片承责。从解决管理跨度大，造成安全管理在班组严不起来、落不下去的问题入手，本着当班能见面、作业能互控的原则，按作业特点和班组属性划分班组。同时缩小管理范围，按管辖营业线路划分成数个安全管理区域，由班子副职分片包保，对各站和班组的专业指导及现场监控负责中国知网论文数据库。通过班子成员包线、专业人员包站远程监控，将安全、技术、教育及客货管理细化到班组，落实在现场，变过去全管却管不着、管不清为管得到，管得细，责权清。

（二）逐级包保，层层负责。遵循逐级包保、权责匹配的原则，细化各职名作业管理职责和对班组的安全监控职责。在车站和班组安全管理责任的追究上，按照包线组长51%、系统主管49%的比例落实责任。各包站干部考核与所包站的班组考核结果联挂。同时，赋予包线班子成员绝对的安全管理考核权。在纵向上形成段、包线组、站、车间各管理层共同作用班组的全方位包保模式。在横向形成站间、班组间、岗位间的安全监控模式。通过班组包保将安全控制精细到每个作业岗位和环节，自上而下层层考核，自下而上层层负责，形成环环相扣的管理链条。

（三）优化队伍，落实责任。以落实干部职务化管理要求为契机，以科学务实的考核和用人机制，优化班组长队伍，促动班组长管理作用的发挥和安全管理责任的落实。

1、岗位轮动，排队抓尾。以一年为周期，对班组长、站长的工作能力、管理水平、工作效果进行量化考核, 实行积分累加，排队抓尾，累计积分高的向大站或车间轮动，工作质量差的则向小站轮动或调整出局。

2、搬走铁交椅，选贤用能。打破干部工人界限，建立中间站管理人员选拔、使用的长效机制，从优秀班组长中公开选拔中间站长，对驾驭工作能力不强的进行调整。

3、人才储备，良性循环。健全中间站长、副站长及班组长预备职工作实施办法。公开招聘站长、副站长、班组长后备职，到各站挂职锻炼远程监控，壮大预备职队伍。

二、再造流程，强化管理，提升专业管理水平

提高班组现场控制能力的重点在于健全完善班组工作流程、作业流程，明确班组成员工作标准，现场作业技术标准，班组安全管理标准，各个工作环节分工明晰，责任明确，便于总结工作情况，不符合标准的问题能够及时改正，保证现场各项工作在掌控下正常进行。

（一）安全关键点控制流程标准化

通过对管辖车站进行全面排查，确立危及行车、人身安全的关键点，逐一研究制定班组作业监控流程。车站干部、班组长定时定量监控卡控措施的落实，确保现场关键点的作业安全。

（二）班组现场作业流程精细化

结合各站人员、设备、作业实际修订作业办法，在各站及班组形成从交接班到各项作业环节的共性规范，并有针对性地制定重点列车组织办法、专用铁路作业办法、煤炭抑尘作业联系办法等个性化标准，使班组安全工作流程更加符合现场实际。

（三）班组自我培训流程制度化

1、严格编制计划中国知网论文数据库。从职工岗位“必知必会”入手，编制各职名必知必会文本，做到人手一册，班组长每天组织学习，确保内容的实用性。

2、严格日常培训。要求各班组采取观看视频、班前试问等多种形式强化日常培训，做到一日一问、一日一练、一日一学。

3、严明考纪。要求每月包班组干部必须参加车站月考，并抽验试卷批阅情况，确保成绩的真实性。每月教育部门对各站的考试情况抽查，发现弄虚作假提级处理车站和包站干部本人。

4、严肃考核。各班组将日常考试成绩纳入职工“日清日毕”考核，兑现奖惩，确保考核的严肃性。

三、紧盯班组远程监控，强化现场，日清日毕考核促落实

提高班组现场控制能力的实质在于班组各项管理标准、工作标准的落实效果，这是决定铁路运输企业安全管理质量的高低，体现班组现场控制能力强弱的重要因素。必须对各个工作环节工作保证的落实进行考核，督促实现事事有人管，环环有人控，实现对现场的有效驾驭。针对班组考核中存在的班组长作用不强、职工岗位行为约束无力、考核与现场实际脱钩等问题，创新制定、逐步完善日清日毕考核考核办法，变结果考核、月静态考核为过程考核、日动态考核。

（一）调研指导，按岗定标。在充分调研的基础上，按照各站的等级、人数的多少、作业量的大小确定考核方式，一种是车站考核班组、班组考核职工，适用于一、二等站、班次明晰的较大三、四等站；另一种是车站直接考核职工，适用于较小的三、四等及以下车站，按照逐级负责制分工下管一级进行考核。制定运转、客运、货运班组各种职名的岗位作业标准、行为标准、仪态标准等班组考核项点，下发到班组，由班组长按工作实际细化执行。

（二）放权明责，发挥作用。针对班组长现场管理缺乏主动性、作用发挥不好的问题，对班组长放权明责，赋予班组长班组成员优化组合权、班组人事变动建议权、班组成员奖励权、班组“两违”处罚权，使班组长有权根据生产结构，对本班组人员进行优化组合；有权对车间变动本班组成员提出意见或建议；有权对本班组做出突出贡献的成员进行奖励；有权对自己发现的本班组人员的“两违”进行处罚。同时，加大对班组长考核力度，实施连带责任，即对班组成员发生的严重问题，班组长要负连带管理责任，也要接受处罚。

（三）日清日毕远程监控，激励提高。一班结束后，班组长总结一班工作，指出一班作业存在的不足，对班组成员考核评定分数。使职工能够对自身和他人存在的问题有深刻的认识，做到一班工作完毕，总结完毕，考核完毕，问题分析解决完毕，班组自我教育完毕，问题职工整改提高完毕，从而实现班组管理日清日毕、日清日高的目标。

（四）动态评价，严格考核。向自然班组长和专业干部下发安全定量，每周进行讲评分析，每月对定量完成情况考核通报。狠抓专业管理办法和安全控制措施的有效落实，把各项管理制度和专业办法的落实作为实现班组自控互控的有效手段，通过现场作业考核各岗位工作质量的高低中国知网论文数据库。

四、优化管理，创新思维，以科学手段提高班组管理水平

先进的科技手段是提高班组现场控制能力的捷径，是解决班组管理效率低下的有效手段。仅靠传统的人海战术是远远满足不了铁路运输现场作业需求的，也与铁路科学发展的主旨格格不入，必须充分运用科技手段为管理服务，运用科技手段提高班组分析考核、现场指导、交接班质量，提高班组管理的实效性和科学性，真正做到科技保安全。

（一）网络分析找“短板”。提高班组安全分析的科学性，充分利用网络信息平台，编制班组考核、现场两违信息网络管理系统，实行网上考核远程监控，系统自动生成班组长及其他现场管理人员下现场作用情况及日月考核排名。月度自动生成对全段各主要行车班组和车站安全信息的分析，及时找出安全工作“短板”，对薄弱班组和薄弱人纳入下月包保。

（二）远程监控抓违章。提高对班组现场作业指导的专业性和实效性。在各站信号楼、行车室、接发车室外现场、大站岔区、调车区等关键处所设置远程声像监控系统。车务段设立监控中心，对接发车、调车作业的传达、分工及一批作业后的总结、非正常情况下接发车、施工作业等关键环节进行全程跟踪，发现问题及时纠正。

（三）提高班组交接班质量。各站交班室安设电视墙，根据重点工作、典型安全事故案例、两违案例，科学编制每日交班内容。用最少的时间和最深刻的内容，提醒教育职工，指出工作不足，帮助职工完成从家庭到职场的心理转变，从质的层面提高班组交接班质量。

通过创新班组安全管理模式，优化安全管理组织结构，再造安全管理流程，实行日清日毕考核，解决车务站段制约班组现场控制能力提高的问题，使班组管理更加规范科学，安全控制更加严密准确，各岗位作用得到充分发挥，安全隐患得到持续整治，运输安全的有序可控将不只是一句空话。

参考文献：

①《现代企业班组管理》——中国电力出版社

②《铁路运输站段班组管理》——中国铁道出版社

③《强化管理力度，提升管理绩效》——百度文库

④《企业班组管理探讨》——蒋智忠、梁熠、陈宣斌

⑤《自控型班组建设三年工程的调查与思考》——万永红

 

全日制自考篇8

以科学发展观为统领，全面落实国务院《纲要》和《决定》，努力建立“权责明确、行为规范、监督有效、保障有力”的行政执法体制和“结构合理、配置科学、程序严密、奖惩分明”的权力运行机制，通过考核评议，加快推进我市建设法治政府进程。

二、考核对象

各乡镇、街道办事处，各行政执法部门均作为考核对象。

三、考核时间及步骤

依法行政考核拟分为三个阶段进行：

（一）自查阶段（即日起至11月25日）：各单位要对本单位依法行政制度建设、行政执法卷宗归档及评查、行政处罚自由裁量权标准及相应制度实施、执法队伍建设等情况进行全面自检自查。

（二）整改阶段（11月26日至11月30日）：各单位对照自查过程中暴露出的问题和不足，要认真查找原因，积极整改，并于11月30日前将全年依法行政工作总结以书面形式上报到市政府法制办。

（三）考核验收阶段（12月1日至12月15日）：市政府将组成依法行政考核工作领导小组按照本方案要求，结合整改情况，对各行政执法单位进行考核验收，同时积极做好接受上级部门验收的准备。

四、考核办法及内容

依法行政考核由市政府法制办具体负责组织实施，采取日常考核与年度综合考核相结合的考核方式。总分为100分，其中日常考核占20%，主要根据日常法制工作按时限和标准完成情况及行政复议及应诉情况；年度综合考核占80%，主要根据考核内容完成情况综合评定。两项得分之和为各单位最后得分。

（1）听取主要领导关于本单位推进依法行政的情况汇报，并依据考核内容逐项进行考核打分。

（2）评查案卷。评查一年来做出的行政处罚、行政许可、行政收费、行政强制等行政执法案卷。对案卷中存在的问题，现场反馈，并责令纠正。

（3）检查行政处罚自由裁量权实施标准制定及执行情况。

（4）查阅单位领导和部分行政执法人员的业务学习笔记本，看是否做到学法计划、内容、时间、人员、效果“五落实”。

（5）查看本单位编制的政府信息公开目录和指南，公开内容是否全面,公开事项是否落实等情况。

（6）按《*市依法行政资料汇编》要求，是否建立完善的依法行政制度。

上述依法行政考核工作结束后，市政府将根据汇总结果评出优秀、达标、基本达标和不达标单位，在全市通报。依法行政考核结果作为年终机关目标责任制考核依据之一。

五、几点要求

（一）提高认识，加强领导。各部门、单位要自觉学习《纲要》和《决定》，充分提高领导干部依法行政的能力和水平，切实增强责任感和紧迫感。为更好的开展考核，市政府决定调整*市依法行政考核工作领导小组，组长由常务副市长于学利担任，副组长由市政府秘书长裴刚担任，成员由市政府法制办、人事局、监察局、财政局、审计局、司法局等部门的主管领导组成，办公室设在市政府法制办，电话：*。

（二）制定方案，全面自查。各单位可依据本实施方案，结合本单位实际情况，以本次考核工作为契机，精心安排，周密部署，进行一次全面考核自检，确保此次考核取得实效。