浅议中学语文课外阅读

【摘 要】阅读是语文教学的重要组成部分，它的作用是课堂教学和学科活动不可代替的，课外阅读是相对于课文阅读教学而言的，是指学生在课外独立的阅读活动，是课堂阅读的继续和扩展，是阅读能力训练的重要方面。本文就中学语文教学如何指导学生课外阅读简单谈谈了自己的看法。

【关键词】初中语文；课外阅读；指导策略

长期以来，中学语文阅读教学总是以课内阅读为主甚至忽略了课外阅读，即使有课外阅读，阅读方法和习惯也缺乏专业指导，并没有将新课程改革真正落到实处。新课标对初中生课外阅读提出应学会自己制订阅读计划，课外阅读总量不少于260万字的要求，教师的指导作用显得尤为重要。在课外阅读的诸多方面，我们应该更多地激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的内驱力，逐步养成合作阅读的习惯；更多地激励思考，唤起学生的成就感；更多地引导学生探究阅读，不断实现心灵的转变和行为方式的转化，提高阅读水平，促进自我发展。

一、中学生课外阅读的重要性认识

初中学生课外阅读的数量和质量主要取决于语文教师的教学观念。要加强对初中生课外阅读的指导，语文教师应更新教育观念，认识中学生课外阅读的重要性，与时俱进树立素质教育观念，全面考虑学生的未来，提高学生的综合素质。初中语文教师应调整课内和课外的关系，并且明确课外阅读的重要性，将学生的阅读兴趣从课内带到课外。家庭对中学生课外阅读也有很大影响。家长对阅读的态度、家长文化水平、家庭经济情况对中学生的成长至关重要。只是语文教师注重学生课外阅读的重要性而缺少家庭教育是不可行的。所以，家长在对待孩子的课外阅读问题上应和学校教师保持一致。教师可利用家长会，对家长普及初中生课外阅读的重要性。家长对孩子的课外阅读书籍有所了解后，能够帮助孩子选择感兴趣的书籍，还能增进亲情。

二、激发中学生课外阅读兴趣

初中学生的生理和心理发育还未健全，其思维能力、价值观、道德品质等都处于完善的阶段。虽然具备一定的阅读能力，但是缺少自我控制和判别能力，所以初中语文教师要把握学生的阅读心理，进行合理指导，激发他们的课外阅读兴趣。中学生的课外阅读兴趣不高的大多数原因是没有掌握正确的阅读方法，学生不能感受到课外阅读带来的快乐。

在对中学生感兴趣的书籍类型调查中显示，多数学生喜欢时尚流行杂志，其次是卡通动漫故事，知识性综合书刊和中外文学名著排到了第六、七位。也就是说中学生阅读情趣偏向时尚流行或者轻松刺激的内容，对文学名著和科技书籍产生排斥。中学生在日常学习中已经有很大的压力，缺少青少年应有的激情。针对这些情况，教师可先向学生推荐《西游记》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》等故事性较强的作品，结合多媒体教学播放相应影像资料，从而引起学生的阅读兴趣。

课外阅读是对课本阅读的延伸。在学习课文内容时，教师巧妙运用悬念来激发初中生的课外阅读兴趣，也就是运用学生的好奇心，能够保证课外阅读的质量。七年级学生在学习了《伟人的细胞》一课后，学生们都对贾里这个阳光男孩产生兴趣。教师为了引导学生对秦文君其他作品的阅读，可以给学生们设置悬念。“贾里还有个妹妹叫贾梅你们知道吗？”这个问题一说出口，教室里就炸开了锅，有几个学生喊道： “我知道，我看过《女生贾梅》。”但是大多数学生都是一头雾水，开始交头接耳，我又说： “不知道贾梅的同学课下要阅读《女生贾梅》，你们肯定也会喜欢上这个可爱的姑娘，看过的同学还可以看一下贾里其他朋友的故事。”学生们带着满心的好奇阅读了这本书，这次的阅读课非常有成效。

三、阅读计划和技巧

科学合理的阅读计划是课外阅读能够顺利进行的基础，教师可在每学期开始后指导学生制订课外阅读计划。阅读计划内容包括阅读书目、阅读方法和阅读时间等。制订的计划不能过于复杂，否则会使学生产生排斥心理，并且不利于计划的具体操作实施。阅读计划中的书目由教师推荐的必读书籍和学生自己选读的书籍组成。一般每月控制在两到三本，学生还可以根据自身阅读情况及时增加或减少。初中七年级的学生课业负担少一些，可以增加课外阅读时间，八、九年级的学生学习压力越来越大，所以适当减少阅读时间。

语文教师还应交给初中学生科学使用的阅读方法，帮助学生提高阅读效率。很多中学生阅读时，直接翻到书籍的正文部分，忽视序言的阅读。作品的思想和艺术价值和其所处的时代背景和文化背景有着密切的关系，序文有助于学生理解作品内容。很多初中生都会选择略读，这样能够快速了解文章的内容，增加阅读量。但在阅读经典读物时，教师应指导学生将精读和略读结合起来，仔细揣摩文章中的文字、词句和中心内容等。比如在读《红楼梦》时，对里面精美的词句加深记忆能够积累写作素材。

四、结束语

初中生课外阅读应引起广大师生和家长的重视，有效的课外阅读能够让中学生在阅读过程中学会思考，提高阅读能力和素养。教师首先要起到带头作用，正确引导学生进行课外阅读。对中学生的课外阅读的指导策略要使用传统和现代相结合的方法。通过掌握现代学生的心理情况，根据学生兴趣所在，选择符合各类学生特点的书籍，才能充分发挥教师在课外阅读中的指导作用。

参考文献：

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