小学美术中国画教学初探

摘 要： 中国画是中华民族文化艺术的瑰宝之一，小学美术中国画教学对于陶冶学生情操、培养审美能力、观察能力、动手能力、创造能力具有独特的功能。本文对小学中国画教学改革进行了探讨。

关键词： 小学美术课 中国画教学 教学改革

中国画以笔墨为载体，它积淀了深厚的中华民族文化渊源，是我国文化艺术的象征和瑰宝，是一方艺术创造与思想升华的沃土。以发展个性为宗旨的教育改革，以构建成素质教育的主旋律，挖掘、发扬中国艺术的优秀传统，是继承和弘扬祖国传统艺术，提高儿童审美能力和创造性思维的重要途径之一。在中小学广泛开展中国画教学既是精神文明的需要，又是培养学生个性和创造性思维能力与动手能力的需要，更是让高雅艺术步入寻常百姓家的需要。那么，应如何优化小学美术中国画教学呢？

一、把枯燥的技法游戏变成盎然的符号游戏，激发学生的兴趣。

中国画属于一种意象美术，这种不脱离像、又不拘泥于像以意为重的本质特性，很适合儿童绘画。根据绘画的年龄差异，小学生时期处于符号期，针对儿童绘画的符号特点，在教儿童画国画时，可以将表现对象的轮廓特征相应地简化，只保持最低限度的可识性，即轮廓特征最简的“视觉形象”。利用儿童熟悉拼音字母、数字符号等组成对象的形体，使之成为一个易识、易记、易画的基本图式，如教画松鼠时，头部为字母O，上肢为V，身体为O，下肢为数字2，尾巴为字母S，再画上眼、耳等，就成了一只松鼠，这种将已知的形象组合为新的方式，不仅能使学生兴趣浓厚，更能使他们展开丰富的联想，从而创造出更多生动有趣的图画。通过墨色在宣纸上的渗、晕，达到特有的效果，使学生得到美的熏陶。教师用最简练的笔墨线条组合演示，通过类似符号游戏的技法训练，学生不仅能很快掌握画法，更重要的是能激发学生对中国画的兴趣，拓展他们的创作空间。简练生动的造型、变化丰富的线、渗化酣畅的彩墨、生动传神的画面，将使学生在绘画游戏中演示心路历程。由此一张张千姿百态的充满个性的作品诞生了。

将技法学习与符号游戏有机结合，能触动儿童的兴趣神经和创作欲望，从而促进学生智力和创造性思维的发展。

二、经常性的写生练习培养儿童细心观察的习惯，是儿童国画创作的源泉。

儿童国画教学要废除灌输式的教学法，这种方法捆住了儿童的手脚，使他们不能很好地表达自己的情感世界，失去学习热情，再谈不上创造性思维的发展。《画论》中指出：“外师造化，中得心源，”“进此当以天地为师。”最好的办法是引导学生在生活中，通过写生使儿童更细致、更深刻、更具个性地认识事物。写生练习在中、西方绘画训练中占有举足轻重的地位，儿童写生的目的，不仅是培养他们细心观察的习惯，提高他们的造型能力，更是发展儿童创造性思维的源泉。以线造型是国画的造型原则，毛笔工具更将线条魅力发挥得淋漓尽致。

为了更好地配合中国画教学，教师应经常安排学生进行线描写生练习。写生不仅让儿童感到自然的美，更为他们的创作提供了丰富的素材，让美的灵感注入到他们的绘画中，逐步培养儿童的观察力和感受力。

三、发挥个性，提倡首创精神，强调儿童中国画的纯真价值

儿童有自己的天趣，他们的童心充满很多有情趣的东西。教学中国画时要给他们创造自由挥洒的天地，在愉乐的氛围中使他们的个性和创造性得到发展。评价他们的作品时，不要简单地以“骨法用笔”、“气韵生动”、“技法娴熟”、“构图合理”等专业标准要求他们，应考虑到他们的年龄特点、思维习惯和天真的童趣。

明朝的李势提倡“童心说”，他认为“童心者，真心也”，“童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若失却真心，便失却真人。人而非真，全不复有初矣”。艺术是“心印”，有真心，才有真正的艺术。儿童的中国画童稚味浓厚，彩墨效果强烈，与其他工具钩线填色相比个性更舒展，对绘画语言的应用及儿童的创造性培养均有促进作用。

四、参加丰富多彩的绘画活动，采用激励方式，分享成功的喜悦，增强自信心。

培养创造性思维，要有自信心。自信心的树立在于让学生有更多的成功机会，享受成功的喜悦，从而激起他们积极的创造情感。

教师要创造机会让学生多参加各级各类美术比赛和展览，使他们得到锻炼，在创作中从各方面发展个性。从参加校级活动到全国和国际性的大型比赛活动，学生创作欲望得到满足，并能拓宽视野，更重要的是成功后的喜悦能极大地激发他们的学习兴趣，树立自信心。每一张画、每一张笑脸和每一次努力，无不体现着对学生创造能力的检验，不仅培养了他们积极参与社会活动的主体意识，而且由表及里地熏陶了他们的心灵，使他们的创造能力在活动中得到了提高和发展。

五、儿童学习中国画可以培养动手能力

中国画是用毛笔作画，这就要求儿童手上的小肌肉群比较发达，手的足部用力要求分得比较清楚，儿童可以在学习国画的过程中将自己的小手训练得越来越灵活。另外，画国画工具多，既要调浓墨、淡墨，又要调各种色彩，还要尽量保持画面的整洁，如果儿童能同时做到这些，并做得比较好，则可以说他的动手能力是强的。我教过一个从小右手被汽车完全压断的学生，他画画全靠一只左手，家长、同学、老师都不帮忙，可以想象他要画完一幅国画作品有多么困难。正是这些困难，他的左手得到了充分的锻炼。他们学国画不仅是上述能力的训练和培养，而且是整个生存能力的锻炼，可见学国画对他而言多么重要。

上述可见，中国画教学对儿童能力的培养，特别是对审美能力、创造能力、观察能力、动手能力的培养具有独特的功能，是培养个性化的创新型人才的重要手段。