结束引领新局面

作为小学美术教师应该注意对课的结尾进行设计，避免出现“虎头蛇尾”的现象。教师根据教学内容的不同，选择恰当的结尾方法，能促使学生对每一堂美术课都留下深刻的印象，从而感受美术的魅力。良好的结尾，往往能成就新的开始，期待中能迸发出新的创造。

一、找寻问题的源头

在一贯的美术教学中，我们都希望有一个完整的结束，但真正操作起来总是很“轻描淡写”。一般结尾都会呈现以下三个现状：

1、教师一边讲，一边带着学生画或做，课上到那里就完成到那里，最后不看学生作品如何铃声一响就直接下课。

2、教师先讲内容、布置任务，再让学生自己动手，在快要下课的时候提醒学生注意时间，往往来不及对学生作品进行总结。

3、课堂时间充足，安排了结尾总结，但都是单一的作品点评，指出几个作品优秀的同学，希望大家向他们学习，就匆匆结束课堂。

一段时间教学下来，部分学生对美术课的兴趣大减，学生的作品全草草应付交差，这让我充满了疑惑，总觉得有点力不从心，倍感压力。

二、迈出思索的步伐

对于艺术设计方面的，我试图用学生完成的作品进行游戏或表演，让作品大发光彩。我觉得设计了有效的结尾方法，学生对美术课的兴趣又回来了，有时也会主动告诉我一些他们的想法，课堂的互动延续到了课外，“结束”也就成了新的开始。

三、探索尝试的新路

（一）游戏表演――作品对话，乐在其中

针对中段学生好动的特性，在安排手工制作课程的时候，尝试让学生用制作的工艺品进行现场的表演或者简单的做游戏，使学生从中感受到工艺品的实用价值，激发他们的兴趣，同时还培养了他们的审美意识。例如四年级《奖杯》一课，学生用淘泥制作属于自己的奖杯，完成后安排了情境感受，让学生为自己颁一次奖，奖给自己有个性的奖杯。一堂美术课最后在愉快的氛围中结束，学生课后还对这堂课津津乐道。

（二）比赛评议――名次第二，互学第一

美术课内容五彩缤纷，对于单纯的绘画课，课堂的点评对学生绘画的提高有很大的帮助。把学生完成的作品收集在一起，大家来评议，看谁画得好，谁有不足，不足在哪儿，从而提高学生的审美能力，增强学生的参与意识。

（三）操作演示――提前预知，期待大增

提前将下节课要讲的内容事先向学生渗透，诱发他们对下节课教学的兴趣，比如下一堂课要学习《三原色》，在课尾时拿出了分别盛有红黄蓝三色水的玻璃杯，然后将蓝色徐徐地倒入黄色之中，黄色马上变成了草绿色，随着蓝色的增多又慢慢地变成了深绿色；又把蓝色倒入红色之中，红色马上变成了紫色。同学们都被这奇妙的现象迷住了，接着我说：“这一有趣的现象到底是怎么回事呢？这就是我们下节课要讲的内容。”这种具有悬念效果的演示法使同学们心中充满了对下节课的期待，对于激发学生的求知欲大有益处。

（四）儿歌念唱――动口动手，乐趣无穷

儿歌是儿童最喜欢的表达情感的形式之一，通过别有情趣的儿歌念唱，可以加深学生对表现对象的喜爱，同时也学习了儿歌。如四年级上《小小年画》一课结束时，安排学生拿起自己的作业，把儿歌来念上一遍，既加深了年画的印象，又对自己的创作有了新的认识，有的学生念完后还又加了几笔修改呢！

（五）展览装饰――展示自我，加强意识

把学生完成的作品放在一起进行展览，不仅使学生从中感受到创作或成功的喜悦，而且也可以装饰自己的教室。如三四年级都有的《废品妙用》一课，学生将用过的纸杯等废弃材料进行美化，制作出许多小椅子、小凳子还有小风铃。作品完成后，安排教室的一角进行展览，课后还邀请别的班级同学参观。通过展览参观，同学们看到了各种变废为宝的小玩意，特看到了每个人的创造，更受到了保护环境的熏陶。

（六）故事描述――创新想法，丰富生活

让学生以故事形式描述自己创作的画面，让他们在欣赏优秀作品的同时，也很好地进行构思方面的交流。以三年级下册《四季》为例，有的学生画的是春天和家人一起去放风筝；有的学生画的是夏天小伙伴在树上捕知了；他们手拿自己精心描绘设计的画面，有声有色地把四季的故事讲给大家听。

四、找寻追求的方向

要知道，漂亮的课堂结尾会让学生意犹未尽，充满期待，催人奋进。一段时间来，我在备课时努力安排好每一堂课的结尾，尝试着让学生在结束的时候有所收获。根据教学内容的不同来选择恰当的结尾方法，学生对每一堂美术课都留下深刻的印象，作品的质量也有所回升。

中段美术课结尾中我觉得还要注意：1、时间的控制，不宜过长；2、语言要精练；3、与学生互动要有效。但实践过程中依旧还有不少问题摆在我的面前，但我相信通过努力可以使课堂结尾的方法越来越好，让美术课的魅力越来越大。

【作者单位：杭州市萧山区南翔小学 浙江】