让学生成为校园文化建设的小主人

校园文化是一种特殊的文化体系。我校校园文化建设的思路是：创办物质文明、精神健康、人际和谐的校园环境，同时培养讲卫生、懂礼仪、能自理、兴趣广的全面发展的小学生。让学生成为校园文化建设的小主人。

一、让墙壁说话，学做少年君子

学校每一面墙壁都是无声的老师。为此，我们将学校的墙面分别设为：文化墙，对学生进行思想品德教育；阅报栏，向学生介绍国内外的重大事件；名人画像和名人名言，为孩子们树立榜样；英语角，书写每天早晨广播时英语老师要教的英语单词或句子。这些“墙壁文化”开阔了学生的视野，在不知不觉中规范了学生的行为，培养了他们良好的习惯。

二、激发爱校之情，争做卫生使者

环境育人并不意味着学生只是被动接受者，学生应当成为文明校园的维护者、建设者。去年，我校在3~5年级开展了“我爱校园”的征文活动，得到了班主任和学生的大力支持。我们将优秀稿件在校广播站广播，还选出一名同学以小导游的形式给小同学和外校老师介绍学校情况，这样全员参与，学生的爱校之情被激发，很快形成了健康的校园舆论。

在环境建设中引导学生养成文明的行为举止是长期的任务。我们发现上下楼时，一些同学将红色亚铃擦墙而行，墙面出现了许多红道道，于是马上组织同学写《观墙有感》以引起全体师生的关注，通过美与丑的对比引发了学生的思考，五年级同学转化最快，他们利用双休日，把墙面擦干净，使墙面恢复了往日的清洁。同时，我们在全校开展“争当环保小卫士”活动。学生争着拖楼道；二（4）班的同学用细沙纸把升旗台打磨得洁白如初；橱窗里的名人名言如同新贴的一般；连厕所都被收拾得非常干净，无一点异味。各班窗明几净，学生由情感到行动再到认知有了一个飞跃，争当卫生使者已蔚然成风。

三、小干部轮换，甘做自理能手

小干部轮换制是班主任老师的一项制度创新，它符合小学生的心理发展需要。从去年开始，我校各个班都以推荐和自荐的方式评选小干部，每月一期，上任前有就职演说，到期时先自评，再他评。每个人都有当小干部的机会，即使当不上小干部，班集体中也有自己的劳动岗位，有的负责窗台卫生，有的负责地面卫生……这些既培养了学生的实践能力，又培养了学生的责任意识，促进了良好班风和校风的形成。在为他人服务的过程中，同学们提高了自我约束、自我管理的能力，成为自理的小能手。

四、丰富校园生活，做全面发展的人

我校广播站，一切都由学生负责。学生将每天15分钟的广播安排得井然有序，在固定栏目中，还穿插表扬稿，对各班的好人好事给予及时报道。广播室的工作人员每年都要换届选举，让更多的学生有展示的机会。我校的小足球队在去年的燕山地区小学足球杯比赛中获得了第一名，体育训练队在去年秋季区教委举行的运动会上获得了小学团体总分第一名，朱瑞瑶同学在北京市举行的第八届乐百氏杯比赛中，获得了第一名。优良的成绩激发了同学们更高的热情。学校还成立了舞蹈队、合唱队及书法、习作、朗读、绘画兴趣小组等，丰富多彩的校园文化生活，促进了学生素质的全面发展。

学生在校园文化建设中不断的成长起来，但要实现我校的办学目标，还需学校搭台、老师伴奏、学生唱戏，共同奏响前进一小新时代的凯歌。

作者单位 北京市燕山前进第一小学