浅议情感管理在幼儿园管理中的运用

【摘要】幼儿园是幼儿成长的重要环境，幼儿时期也是一个人一生中极为重要的接受启蒙教育的阶段，因此，要求幼儿园的教师具有良好的师德和科学的教学方法，需要幼儿园教师具有爱心，耐心和慧心。而这些都需要幼儿园管理者科学的引领和情感的管理。本文将从以下几个方面来分析情感管理在幼儿园管理中的运用。

【关键词】情感管理 幼儿园管理 作用

一、前言

目前，在幼儿园的教学管理中，对教师的管理还存在很多的误区，部分管理者管理方式陈旧，不近人情，导致了教师的逆反情绪，影响了幼儿园的教学质量，因此，分析情感管理在幼儿园管理中的作用很有必要。

二、情感管理概述

1.情感管理的概念

所谓情感管理，就是管理者以真挚的情感，增强管理者与教师之间的情感联系和思想沟通，满足教师的心理需求，进而提高工作效率和效果，并促进组织目标实现的管理方式。幼儿园有其组织目标，教师有其个人的心理目标，如何协调组织和教师的行为达到目标，这是管理的基本问题。所以情感管理的本质就是尊重人的尊严与价值，帮助人实现愿望，让人体验生活的幸福与快乐。

2.情感管理在幼儿园管理中的作用

（一）情感管理是幼儿园管理的基础和先导

实践证明：人只有在愉快和谐的气氛中和精神态度亢奋的情况下才有可能充分发挥其才能，做出具有创造性的业绩。“如果管理者与教师以及教师之间在感情上融洽，就会产生友谊、支持、理解、信任等诸多感情效应。”因此，情感管理应该是管理的一项重要内容，尊重教师、关心教师是搞好优质教师开发与管理的前提和基础。

（二）情感管理是教师积极忠诚的催化剂

当今社会人才流动趋势和频率都较之以前有大幅度的增加。从某种程度上反应了社会的进步，这也带来了一系列负面影响。除去教师个人主观原因外，客观方面的因素也不容忽视。一些幼儿园组织中，以职务压人、上行下效，唯权中心的行政管理做法大有存在；简单的以罚代管、效益至上，忽视教师情感需求的管理思路，仍占主导地位，幼儿园忠诚于教师的意识淡薄，没有把教师当作一种潜在巨大的人才资源来对待；也没为他们提供有一个良好的工作氛围和环境。长此以往，教师自然缺乏归属感和幸福感，从而出现了部分教师频繁跳槽的现象。所以我们不能忽视管理过程中的情感作用。

三、幼儿园进行情感管理的理念

1.坚持幼儿园的发展目标与满足每一位员工的个人需要相统一

一个幼儿园要想谋求长远的发展，首先全体员工要有共同的理想追求。管理者要把教职员工的情感等各方面需要与幼儿园的目标紧密结合起来，鼓励教职员工在为幼儿园目标的奋斗中满足个人需要，实现自我价值，使每一位员工的人生观和价值观在工作实践中得到提炼和升华，激发他们对幼儿园的认同感和归宿感。

2.树立“以人为本”的管理理念，充分理解、尊重、信任教师

情感管理的本质就是尊重人的尊严与价值。传统的幼儿园管理以物为本，忽视人的情感，不适应新时期幼儿园管理工作的需要。而现代管理理念则强调“以人为本”的管理，尊重和激发教师的自主精神，即以激励为主，充分调动教师的工作积极性、主动性和创造性。尊重教师，就意味着管理者应有效满足教师的合理要求，尊重教职员工的人格尊严、劳动成果和价值，还需要为员工创造良好的工作环境等。事实上，作为知识型群体，当教师基本的物质需求得到满足，被认可、受尊重就成为他们的最大愿望。所以，幼儿园管理者就应积极实施情感管理，增强自身与教师的情感联系和思想沟通，满足教师的心理需求，形成和谐融洽的工作氛围。同时适当地给教职员工压担子，认真听取教师对工作的看法，积极采纳教师提出的合理化建议，增加每一位员工对幼儿园的认同感和参与度，让她们感觉到自己受重视。通过真心实意地去关心员工，增强组织的亲和力、凝聚力，使员工的个人发展与幼儿园的发展融为一体，使员工心甘情愿地为幼儿园的繁荣和发展贡献自己的智慧和才华。

四、幼儿园进行情感管理的具体措施

1.关注心灵，以情感人，以德服人

作为一名管理者，我认为管理就是“心教育”，只有关注心灵，只有以情感人，以德服人，才能真正有效。一路走来，我一直真诚谦和对待每一位同事，和教师建立起平等的合作关系，在日常工作中，我努力做个勤勉的管理者、快乐的服务者、诚挚的合作者，只愿用真诚、踏实和善良赢得老师的拥护，用勤奋和坚持带领老师行走在新教育的路上。事实证明，我的“心教育”感动着教师，教师也给我带来一次次的感动和惊喜。我建立主题帖，带动教师记录平凡的日子，留下教育生活的足迹，并利用这一平台和老师进行情感交流，我们一起分享成功的教育案例和孩子带给我们的幸福和感动，我们一起探讨教育教学中遇到的问题，我们一起体验着“累并快乐着”的教育生活，感受到“我们的生活神圣又充满乐趣”。每个老师生日之际，我根据各人的名字或性格特点，量身定做，写一首诗，然后在那一个个平凡的早晨举行一个简短的集会，深情朗诵献上祝福小诗；师幼同唱《生日快乐》歌，送上祝福，分享快乐。就这样，一首小诗，一曲歌曲、一份小礼物、一个生日蛋糕，一个简短集会，温暖了彼此生命的记忆。老师们变得更感性了，也变得更勤奋了。在那一个个节日来临之际，我们开展一些有意义的娱乐活动，丰富了教师的课余生活，也让老师放松了心情，洗去了疲惫，增进了感情、鼓舞了士气。

2.合理激励，强化行为动机

在学校管理工作中，应当制订相应的规章制度来鼓励教师在工作岗位上勇于开拓，大胆创新。

（一）赞赏

在工作中要注意发现教师的长处，多表扬，多鼓励，以当面称赞、夸奖、书面表扬等形式，对教师的行为给予肯定，以强化其行为动机。实践证明，用成功去激励教师是最有效的情感手段，这种方法让教师感受到信任，感受到重视，感受到工作成就。

（二）奖励

奖励可以是物质的，也可以是精神的，或物质、精神奖励并用。奖励要根据论功行赏的原则，慎重、准确、公正地进行。通过奖励，使教师的工作行为得到肯定。

（三）参与

参与有多种形式，让教师出席重要会议，并鼓励他们在会上发言；鼓励教师和领导在一起讨论他们的目标与计划，允许他们表达意见、提出报告等等。通过参与活动，使教师有认同感，共同为学校的发展献计献策。

（四）竞赛

竞赛也是激励的一种有效方式，整个竞赛过程要体现客观、公平的原则。通过竞赛，努力为教师创造一个人人参与竞争，人人机会均等的氛围。

六、结束语

总而言之，在幼儿园的管理过程中，应该更加注重人性化的管理，施工情感化的管理方式来提高教师的工作积极性，提高工作的效率和热情度，从而提高幼儿园的整体教学质量。

参考文献

[1]郭珍.论情感管理[J].企业活力

[2]苏小群.人性化管理在幼儿园中的实施途径[J].学园

[3]吕莎.公办幼儿园管理中的问题与应对策略分析[J].经济师