示范演奏在钢琴教学中的重要性研究

【摘要】示范演奏是钢琴课上师生互动的一条重要途径，在钢琴教学中发挥着重要作用。本文对在钢琴教学中开展示范演奏的必要性进行了深入分析，同时也阐述了开展示范演奏的原则。最后综合这些分析成果提出了更具针对性的强化策略。

【关键词】示范演奏 钢琴教学 重要性

【中图分类号】G658.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0219-02

教师和学生是钢琴教学过程的主要参与者，师生的互动在这一过程中发挥着重要作用，在教学中他们应当能够共同体验、发现、创造、表现和享受音乐。教学中，在教师的引导下，学生能够更加深入的领会音乐表现形式，领悟作品情感内涵。而要达到这一目标要求，示范演奏在其中发挥着重要作用。示范演奏的有效性和直观性成为在钢琴教学中一项必不可少的教学方法。

一、示范演奏在钢琴教学中的必要性分析

现代科技已经对教育产生了潜移默化的影响，多媒体技术在钢琴教学中的应用就是一个很好的例证，现代教育技术的引入极大的冲击了传统课堂。同时也为钢琴教师开辟了一条新的教学路径。多媒体技术包括声音、图像、视频等技术手段。图文并茂，视听并举是其教学形式的主要特征，课堂不仅仅再是一个有限的空间和短短的四十五分钟，时空限制被现代教育技术彻底打破了。在现代音乐教学技术的影响下，学生进入了一个五彩斑斓的音乐世界。他们能够在这个优越的环境中，更加有效的开展自己的钢琴学习。教师在多媒体手段的影响下，能够将课堂教学变得更加丰富多彩、生动直观。这大大激发了学生的学习热情和积极性，使他们能够更加自觉和主动的参与到对钢琴知识的学习和训练当中来。但多媒体技术给我们的教学带来巨大便利的同时，这种辅助手段的过度使用使得教育变成人与机器的沟通，师生互动的教学模式被打破，违背学生认知规律，钢琴教学仅仅成为一种形式，过多依赖视觉体验是不能从根本上提升学生的钢琴技能的，而事实上传统音乐教学中的听觉体验对学生的影响和形成也具有重要的推动作用。因此在当前的教学中，现代科技因素大行其道的趋势下，我们不得不进一步探究人文因素在现代教学中的充分应用。我们要辩证地看待多媒体技术对于现代音乐教学，尤其是钢琴教学的影响。那种以牺牲钢琴课的人文性、流畅性为代价的现代教学技术手段的引入是不可取的。

在课堂教学中，教师应当对多媒体具备一定的掌控能力，即应当合理控制多媒体技术在教学中的比例，如果比例过高则说明不是教师在掌控多媒体技术。而是多媒体技术掌控了教师本人。在教学中要通过示范演奏来展示自己的音乐才华，在示范演奏中表达本人对音乐的理解，向学生形象的阐释，音乐应该是这个样子。毕竟音乐是一门人文性较强的学科艺术。脱离了人的参加，那我们听到的只是机器的声音，而少了人们的心声。因此，钢琴教学中，教师的示范演奏发挥着重要作用，不能被现代多媒体技术所淹没。这是当前的示范演奏教学中我们应当注意和警醒的。

二、在钢琴教学中实施示范演奏的原则

音乐的首度创编者是作曲家，在一首曲目诞生之后还要在演奏家的再次情感升华中才能广为传颂。从某种程度上说，演奏者是对一首曲目的二次创作。因为在演奏过程中，他需要再度融入自己的情感体验，以自己的理解和生活经验完成对曲子的演绎。教师能够在示范演奏中恰当的表现，或活泼或忧伤、或欢快或悲壮，从而是这种情绪深深的感染到在场的每一位学生。这是教师的专业水平的体现，同时也是他们教育教学技术的体现。我们说音乐教学只懂音乐不行，还要懂教学。

艺术修养对于教师来说固然重要，但是如何将这种修养和知识传授给学生也是一名音乐教师应当深入思考的。教师的个人气质与感召力也能够在示范演奏中展示出来。而那些冰冷的、机械的多媒体教学又是难以在钢琴课中发挥实质性作用的。尤其是在音乐的难点讲解中，学生只有在示范演奏的引导下才能捕捉音乐的情感和风格，从而实现音乐素质的提升。作为一名钢琴教师，示范演奏在具体教学中必不可少，这是激发学生学习兴趣的一条重要途径，同时也能够使学生更加有效的感受美、体验美、鉴赏关，使得师生在对音乐作品的欣赏中产生共鸣。这种共鸣是钢琴教学中极其珍贵的东西，也只有在示范演奏中才能充分的实现这种共鸣。

三、强化示范演奏的策略探析

学生音乐内在表现力的感知能力的提升是音乐教学的精髓，通过对音乐理论知识的学习和音乐技能的训练，学生应当能够丰富、发展对音乐艺术的感知与体验，最终目标是服务于学生音乐审美能力的提高。为此，在钢琴教学中应当注重学生的参与性，确保其在充分参与的前提下有一个完整的情感体验过程。兴趣是学生学习的最大动力，而只有在参与和互动过程中他们的兴趣才能得以激发。对音乐的兴趣和热情是学生演奏出激动人心乐曲的前提。教师示范的精彩性对学生影响至深，这是激发他们兴趣的前提。

因为，学生只有在聆听到动人的声音时，他们才能产生羡慕之情，才会积极的学习它，实践它。教师在教育环节中具于主导地位，这种主导地位的实现应当充分接触科学的教学手段实施。并且教学手段也是音乐的审美功能和教育功能实现的基本途径。因此在示范演奏的教学中，教师应当充分重视音乐本体性知识与技能的结合。并将这种结合过程在示范演奏中充分显现出来。在课堂教学中应当奉行“以音乐为本”的原则，教师对音乐的演奏应当一丝不苟，力求做到演奏艺术的全面性，学生应当在教师的引导和演奏中融入真实的感受，将自己的情感体验与作品所表达的情感联系起来。同时教师还应当为学生创造表演、创作、理解、判断音乐艺术表现力的机会。在体验音乐作品的过程中，增加学生对各种音乐要素的敏感反应。在音乐实践中，要尽量引导学生积极的参与其中。确保学生的音乐感知能力和音乐审美能力能够在实践教学过程中得以实现和提升。

综上所述，示范演奏在钢琴教学中发挥着不可替代的作用。因为音乐作为一门艺术，它承载着创作者的情感，同时在二次演绎中也需要演奏者投入一定的情感。这种特性是一些现代多媒体技术所不能达到的。为此在音乐教学中，示范演奏发挥着不可替代的作用。为此，在教学中教师应当通过自身的演奏充分调动和激发学生的兴趣和热情，使他们更加高效的投入到钢琴课教学中来。

参考文献：

[1]尹燕燕，浅谈声乐教学中的创新思维[J].辽宁高职学报，2005（02）.

[2]刘冬昕，基础教育改革下对高师钢琴教学的几点思考[J].音乐创作2012（06）

作者简介：

罗帅婷，女，重庆人，出生于1971年1月，本科学历，讲师，研究方向：钢琴教学研究。