静下心来教“写字”

摘 要：从孩子们的身上看到了写字教学被忽视之后出现的一些现象，现象的产生并非一两日形成，有诸多的原因。写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现。写字教学从日常课堂抓起，语文教师责无旁贷！

关键词：识字教学；写字；语文

在各种公开课上，我们不难发现这样一个现象：有一部分学生写字时，上身整个儿趴在书桌上，写字本也是歪歪扭扭。课后，如果你打开孩子们的写字本细看，会发现这些字写得真不怎么样，结构不对称，更谈不上整洁、美观。其实，在我们自己的班级细细观察一下，这种现象也还真不少。冰冻三尺，非一日之寒。这种现象的产生是当下语文课堂普遍不重视教学生写字。为什么会这样？我想这都是识字教学惹的祸。

大部分语文老师都有这样的误解：多认少写、淡化笔画笔顺教学。因而注重识字而轻了写字，识字课堂上大多都是“君子动口不动手”。有老师反映教材识字量大，怕占用阅读教学时间，影响其他任务完成不了，所以花在写字的时间上就一次次的精简。现在多媒体教学设备齐全，但也让一部分老师学会了“偷懒”，板书也免了，写字也是用课件演示一遍就算教好了。也有部分老师忽视了板书对孩子们的示范作用，自己随心所欲、龙飞凤舞，导致孩子们也模仿老师的字体。在很多公开课中，我们不乏见到很多老师用打印出来的字卡、字条等来代替板书，使学生失去了受到熏陶的宝贵机会。此外，学生负担重，课业多，有些老师甚至以罚抄的方式惩罚学生，学生疲于应付，哪还有时间关注字写得好坏，久而久之，习惯成自然，字怎么能写好呢？

但作为一名语文老师，我们要扪心叩问一下：写字教学真的要放弃吗？

崔峦先生说过：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来好好写字，我们的老师也要写好字。弘扬祖国优秀文化，不能丢掉这一传统。”这一番话，让我们的语文老师知道了自己有不可推卸的责任，抓好写字教学，责无旁贷！《义务教育语文课程标准》明确提出专设小学阶段书法课，要求更给力：一至三年级着重培养学生硬笔书法能力，首先能使用硬笔熟练地书写正楷字，从三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。要求学生写字姿势正确，养成良好的书写习惯，提高书写质量。最给力的是要求在第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。可见，扭转写字教学的局面，强化日常写字练习是我们语文老师的重要任务。

面对这样的局势，学校语文组开展了“今天你教‘写字’了吗？”为主题的研讨活动，在活动中，我们很欣喜地看到，低段老师课堂中留足了10分钟的写字时间，在写字前孩子们很自觉地念起了写字歌谣：写字注意三个一，一寸一拳一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，头离本子一尺远；“头正、身直、脚安”，养成“姿势不对不动笔”的习惯；下笔谨记“两句话”：“点画有别，撇竖分明；间架结构，工整优美。”写字须谨记：“横要横得平，竖要竖得直，一看二写三对照，一遍要比一遍好”等等。

一、做一个用自己书写影响和感染学生的老师

人都会崇拜一些令自己佩服的人、事、物。因为老师职业的特殊性，自然而然就成了学生的崇拜对象，尤其是低年级的孩子，模仿的欲望更强。如果老师能写一手漂亮的字，必然会催生学生练习书写的热情。我想，作为一名语文老，在要求孩子们规范书写，写出整洁、美观的文字时，首先自己要给学生做好示范，树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。

二、做一个心平气和的老师

写字讲究凝神静气，好比中国的气功，切不可急躁。所以，写字一定要慢慢来，心平气和。只有老师的心平气和，才能换来学生的凝神静气。小学低年级的孩子，课业负担太重，我们要减轻作业量，不妨多花些时间着力培养孩子良好的书写习惯。掌握正确的书写姿势，并在书写过程中不断强调、巩固。同时，更要引导学生做到凝神静气地去写字。可以让孩子在写字前做几次深呼吸，也可以在孩子书写时播放一些中国轻柔的古典民乐，营造良好的写字氛围，以克服孩子在书写过程中出现的浮躁心理。老师切不可急功近利，每次练习的量要有所控制，还要有充足的时间作保证，教师评价的侧重点要着眼于书写质量，要关注孩子的点滴进步，不失时机地加以褒扬和鼓励。这样，孩子在书写过程中不会因为时间仓促和任务过重而产生压迫感，自然就会心平气和地写好每个字。

三、做一个为学生“服务”的老师

教育是一种“服务”，为孩子们尽可能搭建展示书写才能的平台。学生在重复写字的过程中，练习的新鲜感会慢慢消退。这时，就需要老师组织一些学生感兴趣的活动让孩子展示自己的书写才能，如评选班级“小小书法家”、班级书写周“擂台赛”、在班级展示栏中展出优秀作品、鼓励孩子参加各级各类的书写大赛等。只有这样，才能激发学生的学习热情，让他们在一次次体验中寻找成功的快乐，孩子会越来越自信，兴趣会大大增加。

写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现。练习写字的过程，就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。

写字教学从日常课堂抓起，我们语文教师责无旁贷！

亲爱的老师，今天你静下心来教“写字”了吗？

参考文献：

赖正清.小学语文练笔策略[M].浙江教育出版社，2012-09.