静下心来办学,潜下心来育人

办教育，办学校，这是需要有志于此的人士为之献出全部身心的事业，来不得半点浮躁和虚骄。然而，面对当今浮躁的社会，身为校长，要有一种平和的心态，耐得住寂寞、守得住宁静。在教育现代化的进程中，静下心办学是教育家办学应有的境界。校长做到静下心来办学，必将促进教育生态环境的再造，带来适应教育发展的现代学校管理文化的变革。

校长静下心来办学就要走出浮躁，就要提高我们校长的人格魅力、学识、能力、品质、涵养。切忌急功近利，朝令夕改。目前校长静下心来办学牵涉众多因素，就校长的办学价值追求、办学理念和办学行为而言，起码要做到“三要”：一要对违反教育规律的办学行为敢于说“不”。二要克服办学的“短跑心态”，教育是“慢”的艺术。三要做好办学的“加减法”，让校园多一点书香,少一点铜臭；多一点务实，少一点作秀。

学校如何在这种大的社会环境中，静心办学是一件很不容易的事情，它需要极大的智慧和勇气！“静下心来办学，潜下心来育人”，这是一种基本态度，更是我们所追求的一种境界！我想当前在具体工作上我们在落实上无非还是两点：

1 学校各种常规管理和制度文化

针对学生的管理制度，诸如：考试规则、宿舍管理规定、课堂管理规定、实验室管理规定、手机使用管理规定、学生考勤制度；社团活动管理条例、违纪学生处理条例、优秀班集体文明班集体管理办法等林林总总，细化到学生常规中的每个方面的每个内容。这既是规范，更是一种教育和引导，它们让所有的学生都非常明确学生该干什么，不该干什么，禁止什么，倡导什么。就能起到引导明确，目标具体，实践性强，易于与学生的学习、生活和交往实际相结合，易于学校育人功能的发挥。

针对教师的制度，如：关于教辅资料征订管理规定、关于使用学校名义编印、出版发行书刊、资料的规定等，对从教者进行了严格的规定，有效杜绝了众多的师德隐患。这作为学校性质的最底线要求，对规范教师的工作作风，纯化教风，优化校风起到了至关重要的作用。再如：考试及成绩管理规定、考试成绩分析表、教学质量调查表，对教学质量等一系列的工作环节，在细节上作了明确具体的要求，所有教师尊章办事，循规履职，严格的过程监控，及时的信息反馈，教师就逐渐养成说实话、办实事、求实效的一种习惯，这种习惯就形成一种风气、一种特质，一种核心竞争力。

当然，除了制度，还要进行有效的引领，如：教学管理守则、教研组备课组工作计划、听课要求、课堂教学工作管理条例、教师教学常规（课前、课中、课后）、教研组长及备课组长工作职责等，它既是一种制度规范，更是一种科学有序的工作引领，它不仅让教师明确了该干什么，更让他们知道了该怎么干，如何才能干得更好！责任落实，每个人在规定的平台上尽力施展自己的才华，教师群体就生龙活虎，有限的空间，无限的创造，艺术的从教，生机勃勃！

2 坚持学校特色课程的设置

在“素质教育喊得轰轰烈烈”、“应试教育抓得扎扎实实”，各校为升学率费尽心机，“让教育服务于学生”几乎完全异化为“让学生服务于教育”，“让教育服务于政绩”的今天，坚持每周还给学生两节课时间，实施活动课和社会实践活动相结合的课程，为不同发展需求、不同发展方向、不同兴趣爱好的学生提供最丰富的选择。不仅能发展学生的特长，而且有效地培养了学生自主学习的能力、创新实践的能力。

总之，教育是事业，事业的意义在于奉献，它需要恪守道德；教育是科学，科学的价值在于求真，应遵循其规律；教育是艺术，其生命力在于创造，它需要勇气和智慧！