质疑+追问,细节+中心

【病文入院】

看 猴

今天，（今天是什么日子、天气怎样、心情怎样）爸爸妈妈打算带我去动物园里看猴子。（爸爸妈妈为什么要带“我”去看猴子。）

我们坐在一辆黑白相间的观光车上。（坐在观光车上会看到什么、想到什么、家人之间会聊些什么）转眼间，就来到了猴山。（到猴山后是否发现一些名胜古迹或听到一些历史传说）下车后，我特意拿了根香蕉，（为什么拿香蕉？是自己吃还是逗猴子）就在围栏前专心地观察猴子们。（“专心地观察”，词语搭配不当，改为“认真地观察”）我拿起香蕉用力一扔，就在香蕉快掉地上时，忽然，一只金毛小猴捷足先登吃了那根香蕉！（“金毛小猴捷足先登”，其他猴子表现怎样呢？）

原来，那只金毛猴名叫小金，（怎么知道它叫小金的）它有一双黑溜溜的大眼睛，一对又大又圆的大耳朵，一张大嘴巴和一条又细又长的尾巴，真是憨态可掬。（“一双、一对、一张、一条”，唆）我见这只猴子可爱极了，就又向猴群扔了几根香蕉。（上一句看到“小金”可爱，下一句却向“猴群”扔香蕉，前后矛盾）这下，那安安静静的猴山瞬间就成了热闹的海洋，（猴山为什么会成为“热闹的海洋”？具体指哪一方面）我看清楚了这一只，又错过了那一只，看见了那一只，另一只又躲了起来……（看清楚的是什么，也应该交代清楚，这样更有说服力。）

过了一会儿，天色渐渐暗了，（从哪些方面可以看出“天色渐渐暗了”）猴子们睡了。（怎么立马就睡着了）它们有的趴在石头上，有的躺在另一只猴子的前腿上，还有的挂在树枝上，摇来摇去，（“摇来摇去”用来形容睡着的小猴子不太贴切）好像马上会掉下来了。（看到天色渐晚猴子们开始休息，这又意味着什么呢？你的心里会怎么想呢？）

回家路上，回味着和小猴子们相处的短暂时光，我开心地笑了！（返程时和启程时的心境有什么不同？通过这次看猴给你的心灵带来什么触动呢？）

【名师处方】

小作者选材很独特，观察也很细致，能够针对小动物最引人注目的特点加以描述，这说明小作者是一个很细心的孩子。但这篇习作也存在一些显而易见的问题，可以概括为以下几点：

1.缺少场景描写。这篇习作题目是“看猴”，因此在写作时应该紧扣关键词“看”，如：坐在观光车上看到什么、下车后看到什么、来到猴山上看到什么等。可纵观全文，小作者好像并未从“看”字入笔，除了简单勾勒出“小金”的轮廓外，其他只是像记流水账一样，并没有加以精雕细琢。

2.重点不够突出。小作者在写“看猴”的过程中，没有侧重写小金“捷足先登”时的调皮机灵，虽然后来简单介绍了它的外形特点，但是整篇习作缺少针对性的细节描写，读后难免给人以空洞之感，以及后来的“看清楚了这一只……另一只又躲了起来”等，都缺乏代表性描述，很难给人留下深刻印象。

3.中心不够明确。整篇习作平铺直叙，主题不够清晰，全文没有一个清楚具体的文脉和主旨，这样读起来平淡无奇，难以打动人心，更无法让读者产生共鸣。

【病文出院】

看 猴

福建福清市小学四・3班 郑梓涵

今天是星期天，天气格外好。我的心情也跟天气一样好，因为爸爸妈妈打算带我去动物园看猴子。这可是我期待已久的事呀！

带着无比激动的心情，我随爸爸妈妈坐上了一辆黑白相间的观光车。车子在平坦的柏油路上缓缓行驶，沿途的风景入眼如画。妈妈说这里是有名的旅游景区，好像还是电视剧《西游记》的拍摄景点呢！听了妈妈的话，我的心里充满好奇：难道是去孙悟空的花果山？真恨不得生出一双翅膀来！

盼呀盼，车子终于来到了猴山脚下。只见山上到处都是郁郁葱葱的树木，许多活蹦乱跳的猴子在树上上蹿下跳。我竟然真有种马上就要见到“齐天大圣”的激有那椋于是特意从包里拿了几根香蕉，就在围栏前认真地观察那些小猴子们。

我突然灵机一动，拿起香蕉用力朝猴群一扔，就在香蕉快掉地上时，一只金毛小猴捷足先登吃了那根香蕉！这时，我发现其他小猴子们都望着金毛小猴，一个个龇牙咧嘴抓耳挠腮，好像在对它说：“这个香蕉你不能独自享用，我们要有福同享……”

那只金毛小猴眼睛黑溜溜的，耳朵又大又圆，嘴巴大大的，尾巴细长细长的，虽然比不上电视里的“美猴王”，但也很漂亮。我见金毛小猴已经把那根香蕉吃完了，就又向它扔了几根。这下猴山瞬间成了热闹的海洋，它们三个一群、五个一伙儿，围在一起争来抢去。那只金毛小猴也像学会了“七十二变”，一会儿被这只追，一会儿跟那只抢，一会儿躲到西边，一会儿又蹿到东边……

太阳快要落山了，天色渐渐暗下来，不知道是吃饱了还是玩累了，小猴子们好像想要睡觉了。它们有的闭着眼睛趴在石头上，有的安静地躺在另一只猴子的腿上，还有的挂在树枝上摇摇欲坠，好像一不小心马上会掉下来。

看着小猴子们想要睡觉的样子，我想我们也该回家了。果然，爸爸提醒我们车已经来了。

坐在回家的车上，回味着和小猴子们相处的短暂时光，我盼望着能够有机会再次见到它们。

【改后再看】

修改后的习作显然比原文要精彩许多。修改文首先依据题目中的“看”字，写自己在猴山所看到的景物，接着慢慢过渡到“猴”字，并抓住金毛小猴这一代表来突出群猴的顽皮机灵，最后结尾以小作者的意犹未尽为全文画上圆满句号。通篇运用了大量的语言、神态、动作、心理等描写，让整个“看猴”情节生动有趣，最后的欲罢不能在照应开头的同时，也让这篇习作的中心思想一目了然。