拥抱成长,喜迎教育的春天

摘 要：学校教育教学改革活动层出不穷，教学向“精细化”管理要成绩、要发展，对教师而言这无疑是一种深层次的思考与尝试。新课改要求教育要面向学生，立足学生，那么，班级量化考核给学生的成长提供了一个改错和成功的评价机制，拥抱成长，喜迎教育的春天。

关键词：精细化管理；量化考核；课程改革

用班级量化考核学生始于2009年，三年时间，学生就在这样的评价中度过了高中。用实际的分数对每一位学生的学习、劳动、纪律、卫生等方面进行细致的考核。考核细则由老师和班委制订初稿，全班讨论通过，相关班委落实执行。试行三年来，颇有感触，我将从四个方面分享最初采用这种方式管理班级的缘由以及对此的思考。

一、班级量化考核的灵感来源于学校的课程改革

2009年，我校开展了“转变学生学习方式，提高教学有效性”等系列教学改革活动，给我提供了了解和接触先进教学理念的机会。无论是九中的“三二六”教学模式，还是张芹老师灵活多变的教学方法都让我很受启发，我特别喜欢“分组、合作、探究”的教学模式，它让我看到学生由被动学习转为主动学习的可能。随之把这些理念运用于教学，果然不再为了背诵、检查作业等围着学生转，反而让学生在组长的催促中追着老师跑。尝到甜头的我开始琢磨，教学中可以采用这种方式管理学生，激发他们的学习热情，班级管理为何不能试试呢？

让学生自我管理，自我约束，奋发向上，这该是班主任的福音，于是我开始尝试班级量化考核的班级管理模式。

二、采用班级量化考核源于班主任自我解放的需要

2009年8月，我从初一年级直接被调到高一年级，遇上学校狠抓德育常规和精细管理。于是我开始思考如何让自己从较为繁重的班级管理中获得喘气的机会。实践中我发现班级量化考核是学生自我管理和约束的有效途径，也能激励更多的学生主动参与班级管理。

记得一次高一年级例会，刘永军主任说：“各班擦拭桌椅门窗的时候，是否能把窗帘也洗一下？顺便消消毒，厕所的门帘也布满了星星点点的印迹……”会后我开始思考：如何把这个任务布置下去，交给这些平常不怎么干活的孩子，最好还要是自愿的？

随之我借助班会宣布了这件事，并公布了相关的量化分值，踊跃报名的情形超过了我的预想，甚至有的小组全员报名，连劳动不积极的陶同学都说：“老师，交给我吧，挣分不容易，我都扣了很多分了，给个机会吧！”于是我把自己从流感肆虐的繁琐检查中小小解放了一把，这些工作学生都有能力完成，而我只是给予了他们表现的舞台和参与的动力。量化考核也正好给了他们自我改进和提高的机会。

三、班级量化考核符合新课改的需要

班级管理服务于教学，班级量化考核适应新课程改革的需要。

高中新课程改革正在进行中，要求打破高考录取中的“唯分”原则，将考生平时学业成绩、在校表现与发展的“成长记录”，以及个人综合能力，直接与高考录取“挂钩”。

这些事让班主任想想就头疼，谁能为班主任做好这些复杂的记录？谁能帮助学生较为公正、合理地进行综合素质评定？我觉得班级量化基本可以为班主任完成这些事。

高一试验了一年，高二第一学期的学生综合素质评定我决定放手了。让我班班委会5名成员自主完成测评，我只在旁边引导，要求他们严格按照平时的记录，不能徇私。现在的人都相信“证据”，考评的结果可以在全班公布，让同学们服气。班级量化考核也让学生明白：个人的付出和获得成正比，综合素质评定就是个人的平时积累和表现。

四、班级量化考核简介

经过整理，我对班级量化考核简单地做了归纳：

1.综合素质评定中的道德品质、公民素养就是关注学生对校园、班级、家庭乃至社会的关爱，升旗时的礼仪、师生间的问候、个人卫生等，由班长和纪律委员考核；

2.运动与健康就记录两操、运动会等班级事务的参与，由体育委员记录；

3.劳动委员考评每天的劳动情况，如值日、花盆管理、安全管理（门、窗、电）、读书角等；

4.交流与合作就关注孝敬父母，团结同学，尊敬师长等；

5.学习能力除了考试成绩，还有平时作业完成、课堂问答、老师表扬等情况，课代表、组长记录并及时上报学习委员，学习委员详细考核；

6.日常规范，如迟到、旷课、课前准备等由纪律委员做好考勤。

所有情况每周在班会上总结，选出最佳小组和优秀个人，审美与表现根据班级量化考核的总排名来确定。量化考核的结果和奖励情况在班会和家长会上公布并嘉奖，奖励时重小组轻个人，最后结果在综合素质测评中体现。

班级量化并不高深，是每位班主任都在做的事。简言之就是把班主任制订的班规加上相应的分值。班主任注意引导，把学生引向积极有序的竞争方向。增强学生的自律性，管好纪律、劳动，为营造良好的班风、学风夯实基础。

世上没有不犯错的人，更何况是成长中的孩子。量化考核像一面镜子，正好给予了学生自我反省、自我改进的机会。班级管理有时像一个黑洞，班主任在洞口摸索，试图找到一条让学生学习更愉快、更主动，也让教师的教学及管理更加游刃有余的路。我的管理还不够成熟，正边走边看，边走边想。希望有更多和全校师生学习交流的机会，让我们的路能够走得更稳、更平顺一些。

（作者单位 新疆克拉玛依第十三中学）