小学语文实施创新教育之我见

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0092-01

"创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"一个国家民族素质的商低，拥有人才的数量，特别是创新能力的强弱.将成为一个国家、一个民族在国际竞争中占据优势的关键因素。作为新世纪的教师，在课堂教学中肩负着特殊的使命。只有对所任学科教学不断创新，并把创新教育渗透到语文教学中，使学生从小就学会求知，学会探索，学会创新。那么在语文教学中怎样引导学生主动掌握语文知识，培养学生的创新意识呢？笔者谈谈多年来的体会。

1.转变传统教育模式

在小学语文教学实践中，传统的教学是以知识为中心，教学是从知识到知识，知识成了教学思想的主线，其教育特点体现为模式型、灌输式；教师用单一而统一的标准要求学生，把学生当成一个接受知识者，而不是一个活生生的、有个性差异的人，出现了"高分低能"的畸形发展局面。而素质教育的核心理念是一切为了学生全面发展。未来的人才只有具备民主法制观念、具有崇高的人格和道德观念、宽厚的自然科学和社会人文科学基础以及自主求索知识、运用知识、创新发展、服务社会的观念和能力，才能适应未来更加开放和国际化社会。这就需要每个教育工作者转变观念，注重学生的全面发展，培养大批合格的"现代化人"。

2.开展各种活动，激发学生潜能

喜欢竞争性、参与性活动是小学生的天性，而这种天性对于学生克服困难、追求成功的性格培养是大有帮助的。它是一种疏导式的寓教于乐的教育活动，可以激发学生兴趣与热情，发挥其个性与特长，发掘各种潜能。为此，可以在班上开展演讲、手抄报、小制作、辩论等活动，使每个学生潜能都得到有效开发，给学生们充分展示自己特长的机会与舞台，既张扬了学生个性，又锻炼了学生团结协怍精神。

3.创新课堂教学

创新教学的课堂教学中教师应创设一种"以人为本"，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。一句话就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。创新教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的前提。教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、以不同的思维方式探求多种求解的途径。创新教学的特征之二是探究性。传统的教学活动以"告诉"的方式让学生"占有"人类已有的知识经验，造成了学生被动的接受方式。创新教学过程是师生共同探索的过程。教学巾师生要积极开展双向交流硌抒己见，公开彼此对问题的认识、观点、看法.阐明各种观点、看法的原因和理由；平等、公正地进行讨论，验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题、总结规律。创新教学的特征之三是个性化。没有个性就没有创造，就没有特色。创新教学的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。要使优生发挥特长优势，使后进生不因为有错误观点而受到冷嘲热讽。要消除后进生对学习的"恐惧"，使每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。

4.创设情景，培养学生的想像力

在古诗教学中创设民主互动、自主创新的学习氛围，运用演、画、改写等方式更有助于培养学生的想像力。表演的过程本身就是发挥学生想像力的过程。如古诗《所见》、《寻隐者不遇》、《回乡偶书>等部可以通过演练的方式培养学生的想像力。诗不离面，画可赋诗。一首涛本身就是一幅画，而绘画这门艺术最能培养学生的想像力。因此，根据诗的内容去画画是古诗教学中培养学生想像力的重要手段之一。对小学高年级而言，还可通过改写古诗、续写古诗的方法培养学生的恕像力。在《黄鹤楼送盂浩然之广陵》一诗教学的最后，老师进行这样的启发：诗中送别的场面，同学转学、亲人远行……在依依惜别之时，大家一定会有许多心里话想说。让我们部来学学作者，把心里的话写成一首送别诗，赠给自己最不舍的人。在老师的鼓励下，学生的灵感得到激发，兴趣盎然，跃跃欲试，纷纷模仿古诗书写出自己的华美诗篇。

5.课外拓展，激活思维

教者在结课时若能"节外生枝"设疑问题.定能出奇制胜。一位师教《"精彩极了"和"糟糕透了"》时。达到了基本目标后，设计了一个课外拓展。

教者问学生："如果巴迪的父母都说'精彩极了'或'糟糕透了'那会出现什备样的结果？"这么一问激起千层浪，课堂气氛顿时活跃起来，学生展开了热烈的讨论。

这问题好像节外生枝，但正是这一问把学生的思维又带到了一片新天地，使学生的思维得到了扩展，也使教学出现了新高潮；也能引领学生在有限中求无限。让学生在领略那"柳暗花明又一村"的景致的同时思维得到训练，能力得到提高，情趣得到熏陶，人格得到完善。

6.承上启下，巧妙过渡

一节课与一节课之间内容的过渡是非常重要的，特别是一篇课文内不同课时之间的结束语使上下课时之间相互勾联，自然得体，如行云流水，浑然天成。

如，《第一场雪》第一课时有老师是这样结课的：

连续三年的自然灾害，粮棉欠收，国民经济遇到暂时困难。此时下了这场大雪，而且是鹅毛般大雪，不断往下落。这样的雪下了整整一夜会出现什么样的景象，人们又会怎样想呢？下一节课，我们将欣赏雪后的情景，体会作者及当时人们的心情。下课！"

这样结课木仅能引起听课者的强烈共鸣。给人一种"将有丰收"的感觉，还指明了下一节课学习的主要内容，既是旧课的"收场"，又预示了新课，成为新课的"开场戏"。

总之、 在深化教育教学改革和实施素质教育的同时，必须把创新素质的培养和教育作为重点。2l世纪随着知识经济时代的到来。人们更清醒地认识到，科学是知识系统，更是不断更新的过程；是认识的结果，更是探究的精神。总之，社会在不断前进，教育也要适应社会发展需要与时俱进，为社会培养输送知识与能力并重的人才。同时，这也是新时期素质教育的基本要求。引起起学生思想感情的共鸣，强化对课文思想内容的深化理解。