浅议如何提高小学数学课堂教学质量

摘要：小学数学新课标明确指出：必须以全面推进素质教育为基础，努力培养小学生的数学创新思维和数学知识在实践中的运用能力。作为数学教师我们必须在日常的教学实际中明确小学数学课程的具体地位和重要性质，对每一章节数学知识的基本思路和教学目标要有一个清醒的认识。根据不同章节的数学知识选择不同的教学方式，创设各种教学情景来进行教学，在此过程中务必要考虑到每个学生的个体差异，做到因材施教，尽最大努力提高小学数学的课堂教学效率，以提高学生的数学综合运用能力。

关键词：提高；课堂；教学质量

由于受传统教学观念的影响，长久以来我们的教学都在为应试教育“服务”，我们的老师基本上采用“满堂灌”的教学方式，这就使得我们的课堂教学氛围活跃不起来，大大阻碍了学生自主学习和自主探索的积极性。往往是我们的老师教的很辛苦，学生学得很累，教学质量还提高不了。那么，如何在实际的教学过程中提高小学数学的课堂教学质量呢？使我们的教学跟得上时代的发展呢？这就要求我们教师必须改变教学观念，尽可能使我们的教与学生的学形成双向活动，培养学生自主学习的习惯。下面我根据自己多年的教学实践谈谈自己的看法。

一、建立和谐的师生关系

有句古语说得好“爱屋及乌”。学生一旦喜欢某位老师就会积极主动地学习这位老师所教的知识。所以我们必须在日常的教学和生活中时时处处关心爱护我们的学生，教师要把学生看成和自己平等的人，亲切、自然、主动地亲近学生、关心学生，让学生感到老师是自己的朋友，并愿意和老师交流、互动。教师要用灿烂的微笑为学生营造一个愉快、轻松的学习氛围。只有在这样的氛围下，学生才能主动地思考问题，大胆地说出自己的见解，大胆地去创新。所以，师关系的融洽直接影响着课堂的教学质量。

二、培养小学生学习数学的兴趣

兴趣是人们对一定事物有趋向性的心理特征。学生在平常的数学学习中，兴趣能使他们的内在潜力得到最大限度的发挥，使他们形成良好的心理素质。所以培养学生的数学学习兴趣是提高数学课堂教学效率的基础。在教学中我们不要因为学生考得不好或习题做错而过分地批评学生，因为小学生的心理承受能力和受挫能力差，一旦他们破罐子破摔，就会产生一种恶性循环，使他们越来越不爱学习数学；应该多给与他们鼓励，使他们对于数学的学习产生信心。其次就是要在教学过程中理论联系实际，将数学知识和学生的实际生活联系在一起，使他们感觉到学习数学知识的重要作用和其中的奥妙，从而达到培养学生学习数学的兴趣。

三、活跃课堂气氛，培养学生自主学习能力

在实际的教学中我们不难发现，良好活跃的课堂气氛能使学生产生强烈的求知欲望，大大调动学生上课时的注意力，而且课后对于知识的印象加深，这也是师生感情交流的绝佳机会，可见活跃数学课堂气氛的作用有多么大。所以，在教学中我们必须灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，使学生在数学课堂中快乐的学习数学知识。这样我们的数学教学才是有生命力的。

四、创设各种教学情境

引发学生学习动机是引发学生学习的最初原动力。教师必须根据小学生的年龄特征和个体的个性特点，利用教材这种载体，灵活地运用各种教学手段来创设情境。充分发挥学生的学习动机，促使他们主动地学习并积极参与，变“要我学”为“我要学”，变被动为主动，使学生积极投入乐学之中。

五、充分运用多媒体等电教手段进行教学

小学生由于年龄特征和个性特点的不成熟，所以自我控制约束能力较差，上课往往不能注意听讲。要想维持学生的长久注意力，首先，要调动学生学习积极性，那么，最好的方法就是利用现代化的教学设备，变静为动，化抽象为具体。利用电教多媒体的重现力，将学生和教学过程融为一体。如在学习组合图形时，可以把一个图形分割成几个图形，也可以补割成一个大的图形，方法各样，清晰直观，学生理解容易，瞪大眼睛看完后争先恐后的要上黑板做题，学习兴趣更浓。

总而言之，提高小学数学课堂教学质量的方式方法有多种多样，只要我们在实践中不断的提高自身的专业素质，建立高尚的道德情操，努力培养学生对于数学知识的认识能力、分析能力、运用能力、归纳能力等，我们的数学课堂教学质量就会得到提高。