第二节 把握古诗的诗眼

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要鉴赏古诗，应了解它的基本特征。古诗有四个基本特征，即意境美、个性美、建筑美、音韵美。其中，个性美是指诗中主人公形象、诗人自己形象、诗中描写的景与物的形象所体现出来的个性之美。

根据《考试大纲》，古诗鉴赏一般要求鉴赏形象（人物、事物和景物形象）、语言（炼字、诗眼、语言风格）、表达技巧（修辞手法、表达方式、表现手法、构思技巧）、思想感情以及观点态度。

本节主要谈如何把握古诗的诗眼。

诗眼，最初是指唐人五言诗，工在一个字，谓之诗眼。后来也指全诗最精彩或最关键的诗句。也有人把诗眼说成“句中眼”，指一句诗中最精练传神的一个字，以后又发展成为一首诗的眼目，即全诗主旨所在。据此可知，诗眼的含义有二：就一首诗而言是一联或某一句；就一句话而言是某一个字，而这个字一般是诗中的动词或形容词。

“诗眼”一词最早出现于北宋。苏轼有诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”范成大也曾提到过“诗眼”：“道眼已空诗眼在，梅花欲动雪花稀。”而“词眼”一词，现存文献资料见于元代陆友仁的《词旨》。

怎样才能找准诗眼呢？可根据诗眼的含义分别来找。

第一，就一首诗而言，指某一联或某一句，它们一般是：①全诗的主旨所在的诗句；②含有某种哲理的诗句；③全诗最精彩或最关键的诗句，尤其是精练的动词、形容词所在的诗句。如：黎简的《小园》一诗：“水影动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳。幽竹如人静，寒花为我芳。小园宜小立，新月似新霜。”这首诗的首联中哪个字用得最好？为什么？请简要分析。

问题锁定在首联，所以应重点分析首联。首联运用拟人的修辞手法写园内之景，一正写，一侧写。小园内有一小池，池水清澈，池边一棵大树，枝繁叶茂，倒映池中。傍晚时分，微风乍起，池中树影摇晃，婆娑荡漾。水的静，影的动，动静结合，相映成趣。“山光”泛指山中各种景物。山光虽美，小园中的景物却更具风情，故有“山光窥短墙”一句。本为小园的主人透过短墙欣赏“山光”，诗人却巧妙变换角度，运用拟人的修辞手法，写“山光”因好奇园中美景而探头探脑，窥视园中。“窥”字不但写活了“山光”的神情，而且从侧面突出了园中景物富有魅力。

第二，就某一联或某一句而言，诗眼一般是：精练生动的一个字，多指运用了一些修辞手法的字或词类活用的一个字；对后世文学作品影响极大的一个字，尤其是点石成金的字。如王勃的《咏风》一诗：“肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。”这首诗的诗眼应是颈联中的“有情”，具体表现在两处：一在“加我林壑清”――秋风轻拂林壑，使林壑幽美清新；一在“为君起松声”――在日落山静、夜幕降临之时，风又奏响大自然的乐曲，给人以宁静之美。这里将风拟人化，构思新奇。

要准确找出诗眼，除了要掌握方法技巧外，还要具备鉴赏古诗的一般常识，了解诗人的身世、流派、作品的风格及写作背景，吃透诗中所用典故，抓住诗中关键性的字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离诗，并要反复吟诵，读出情感。

“诗眼”在句中的作用是很重要的。其作用主要有：

第一，用以翻出新意。如张乖崖的诗句“独恨太平无一事，江南闲杀老尚书”中的“恨”改为“幸”，“恨太平”是对天下太平的不满，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改诗意不同。

第二，借以增添情趣。如曾吉甫的诗句“白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题诗”中的“中”改为“深”，“里”改为“冷”，使得原来只是用以指示方位的“白玉堂”“水晶宫”，转眼间显得雍容华贵，超凡脱俗。

第三，增强形象性。如王安石的诗句“春风又绿江南岸”，用“绿”字而不用“到”“过”“入”“满”等字，是取“绿”的色彩；秦观的诗句“山抹微云，天粘衰草”是取“抹”“粘”的动作来勾画出线条轮廓。

赏析诗眼（炼字）的题型一般有以下三种：

1．定向赏析型，命题人已将诗句中的某字选出，要求学生结合诗句内容分析其表达效果。定向赏析题可按以下四步来作答：

第一步，突出该字对主旨所起的作用。

第二步，结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。

第三步，考虑该字在诗中的结构上所起的作用。

第四步，紧扣要求，整理思路，组织答案。

2．自选赏析型，命题人不提供赏析的诗眼，只是提供相关范围，要求学生在这个范围内找出传神的字眼进行赏析。学生如果找不准关键的字，就无法得分，因而其难度较大。

3．比较赏析型，命题者以两首或两首以上古诗中相同的字作为考查对象，要求学生从表达效果的异同角度进行比较赏析。这种题型要求学生对这两首诗做到融会贯通。