关于高效课堂建设的一点感悟和困惑

摘 要： 高效课堂建设已开展多年，有欢乐有苦恼，如何更好地实现课堂高效，需要教师共同献计献策，扬长避短共谋发展。

关键词： 高效课堂 角色转换 课堂教学模式

随着课程改革的全面实施，教学改革全面展开，我校在学习名校课改成功经验的基础上，结合本校实际情况，大胆尝试，勇于创新，努力创建适合自身发展的高效课堂。高效课堂构建在我校实施一年多，初见成效。作为高效课堂的践行者，我们收获很多，困惑也不少，下面结合语文学科的具体实施情况，谈谈感受。

一、导学案成为课堂教学的载体

导学案的编写及成功运用，让教师教有所依，学生学有所依。学校利用假期时间，精选优秀教师，认真编写导学案。其内容包括学习目标、预习内容、合作探究、归纳总结、达标检测、拓展延伸等基本环节。导学案是高效课堂教学的主要依据，在教学过程中，教师引导学生合理利用导学案进行自主学习。

二、在一定程度上，实现了以“学生为中心”的角色转换

传统课堂教学的基本模式是“灌输―接受”，学生处于被动状态；高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态。教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。高效课堂切实提升了学生的知识水平，培养了学生的学习能力。

三、初步形成了课堂教学环节的固定模式

1.目标点击：上课前由学生把学习目标写在黑板上，上课时，教师口头强调，其目的是使学生明确学习目标，合理使用学习方法，有效掌握知识，提高能力。

2.自主学习：学生参照教师设计的导学案自主学习（导学案提前发放），完成导学案上的相关内容。这是学生对所学内容自我探究的阶段，也是自主学习的开始。学生根据导学提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，形成初步的解决问题的思路和方法，为提交学习小组进行合作探究打下基础。

3.合作探究：学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论合作探究，共同找出解决问题的方法与思路。教师也可以预设问题（导学案上的）让学生合作探究，教师合理布置各小组应承担的任务。

4.展示评价：在学生自主合作学习的基础上，组织学生以小组为单位，交流学习收获，展示学习成果。其基本过程包括：教师提前布置任务，各小组选派合适的展示员，板示探究结果，最后由教师、学生共同作出评价。

5.归纳提升：教师充分参与到学生的研讨、展示、评价过程中，对暴露出的问题进行适时指导，并从思路、过程、规律和方法等方面进行总结归纳，更进一步引导学生进行深度思考和研究，也让学生对学过的知识进行归纳总结。

6.达标反馈：对预设的学习目标进行回归性检测。据本节课的重点、难点、易混点、易错点、易漏点，设计部分题目进行达标检测。要求学生独立完成，不能进行交流。在规定时间内完成后，教师展示答案。针对检测中出现的问题，小组内交流、探讨，教师再根据实际情况及时点拨。

四、小组成为促进高效课堂建设的重要形式

在高效课堂建设中，小组发挥重要作用。学生通过小组互学、对学、帮学，实现自主学习、合作探究，展示评价、归纳提升、达标测试等教学环节。小组的合作交流和有效分工协作是促进课堂参与的基础。

五、注重教学研究，破解课堂难题

在“自主高效”课堂教学实施过程中，我校注重教研活动的开展，每周各学科都有集体备课活动，而且通过教研课、观摩课等各种形式，消除课堂中出现的疑惑、疑难，运用集体智慧共同完善“自助互助”学习型课堂教学模式。

六、注重教学反思，不断完善提高

反思是教师实现专业化发展的重要路径之一。每位教师根据自己的情况，在备好课的基础上进行深入推敲、斟酌，根据需要在教案上涂改、增删，形成适应师情学情的个性化教案。教学方案实施后，教师要就实施过程中得到的启发、瞬间的灵感、困惑等以教学反思的形式记录下来。把自己教学的足迹点点滴滴积累下来，在实践与反思中不断进步。学期末，教师还要反思自己一学期来的教学情况，作出正确评价，主要针对实施“自主高效课堂”的收获、体会、困惑等，再分别从优势与不足两个方面具体分析，自己在哪些方面做得好，哪些方面存在不足，以便扬长补短，不断提升自我。

每一种教学模式都有独特的教育和管理背景，我们在仿效过程中不能照搬，只能根据学生的学情和自身水平形成原创模式。一年多来，我们在探索过程中虽然取得了点滴成绩，但是也产生了一些疑问和困惑。诸如：

1.课堂活动：要求容易养成难。高效课堂让老师少讲，学生多学、多说；老师先不讲，只是告诉学生学习的方法和内容，学生由被动接受转变为主动索取，学生要动起来，还要在同学面前讲出来。学生要从过去的观众变成演员、当事人，要重建一种新的课堂秩序，克服人类最大的弱点：“惰性”。学生的规范变成习惯，需要教师告诉学生如何做，需要老师坚持点评，采用合适的评价，让学生产生质的飞跃这一过程需要较长时间。

2.课堂展示：参与容易精彩难。展示是高效课堂的亮点。为什么要展示？展示什么？是我们不得不思考的问题。我们也发现一些问题，如果任由课堂自由发展，则会出现“展示专业户”的问题；如果教师人为分工，扩大参与度，则会使得展示虽然参与广泛但变得“泛泛而展”，失去了精彩，难以实现高效率。这是教师教学的困惑。

高效课堂改革是一个蝴蝶破茧、凤凰涅的过程。它作为一个新生事物，前途是光明的，但发展过程是曲折的。这就需要教师有勇于探索的精神和坚韧不拔的毅力，克服困难，勇往直前。