大学英语课堂教学活动多样化浅谈

【摘 要】本文从大学英语课堂活动设计出发，讨论了多样化的课堂教学活动有助于提高大学英语课堂教学的效率。强调在教学中教师应该充分发挥协助指导的引导者作用，以人为本，团材施教，精心设计多样化的活动，鼓励学生积极参与到课堂教学中来。

【关键词】多样化；课堂活动；效率

一、开展多样化教学活动的必要性

在传统的大学英语教学模式下，教师遵循教学大纲的规定要求，对于单词、句型、语法用法等进行逐步分析讲解，进行填鸭式的教学，本应该是课堂主体的学生却成为了被动的信息接收者，很难与教师之间形成良好的互动交流，极大的违背了教学所倡导的学生为主，教师为辅的教学理念。那么，对于教师而言，如何将一些看似枯燥的语法、单词等需要记忆背诵的内容采用恰当的方式传授给学生，通过多样化的活动安排使之合理呈现，使课堂内容更加丰富与生动，从而吸引学生的注意力和兴趣，使不同层次基础的学生都学有所得呢。通过长期的探索与实践，笔者认为，在大学英语课堂上采取形式多样的课堂活动是我们在教学过程中提升学生兴趣的一个重要途径。

笔者认为，在大学英语课堂上采用活泼多样的教学方式是符合大学生这一特定阶段的心理发展特征的。大学生的抽象思维和发散性思维已逐渐形成，他们关心社会新闻，喜欢阅读，喜欢思考，爱问爱说。他们的思维活跃，喜欢探索事物的根源，喜欢发表自己的看法，甚至会提出一些新见解。所以，在教学过程中，教师只是一个引路人（guide）和协助者（facilitator），学生应处于主体地位。如果整堂课由始至终只有一种教学活动，学生就会难以保持兴趣，难以集中精神，会导致学习效率低下。相反，课堂活动多样化，不但活泼有趣，使学生不易疲乏，而且可以为学生提供多种学习风格和策略的选择。

二、实践与实施

1.角色扮演

在英语口语课堂上，角色扮演是最常见并广为学生所喜爱的一项活动。学生可以在某个情境中扮演与他们生活贴近或完全不同的角色，以他们的生活体验为基础，发挥丰富的想像力，塑造出不同于自己的人物。例如，笔者以前在为一个商务英语专业的毕业班所做的岗前实训中，曾结合学生在校所学的面试技巧和方法，设计过一次模拟面试。首先通过学生毛遂自荐和教师综合评估后，推选出一约五人左右的面试官小组，其他学生扮演面试者，在正式面试开始前做好准备。在活动开始前，根据笔者以前在企业的招聘工作经验，向扮演面试官和面试者的学生们分别提出了各角色的要求和注意事项，要求大家把活动视为一次真正的面试来进行。结果每位同学都悉心准备，无论是面试官还是面试者，都通过此次角色扮演找到了求职面试的感觉和所面对的挑战。面试结束后，由教师现场给予点评，为即将走上社会的学生们上了实用生动的一课。

2.以生动的小故事来讲解所学内容

通过一则令人有趣的小故事，化繁为简，使需要记住的知识点变得生动。英语中许多单词、词汇等的用法是必须要通过练习和记忆才能学会的。其词汇变化无端的搭配用法令许多同学感觉颇为吃力，其用法的相似性和变化性往往容易混淆，这就要求老师在讲解时，力求用最简单的方法使学生过目不忘。例如在使用be like和like的过程中，很多同学搞不清楚这两者的区别。经常讲如I am like English very much之类的句子，几番纠正，总有学生不得要领。于是某次在课堂上讲一小故事，大意是说某位留学生于海外寄宿于房东老太太家，老太太每日总以土豆烧牛肉为餐。天天如此，一月后，学生忍不住向老太发问 “You are like potatoes very much，aren’t you？”。老太太闻之大怒，几日后借故将学生赶出自己家门，可怜的学生此时还不知是何故冒犯老太太。原来，上文的意思是“你很像土豆，是吗？”而不是学生想要表达的“你很喜欢吃土豆，是吗？”而正解的说法是”You like potatoes very much，don’t you ?”学生们听完，都会心一笑，自此也记住了此两者的区别。

3.英美文化常识的渗透

常言道“To learn a foreign language is to be bicultural”。其实学习语言的过程就是在学习该语言所承载的文化知识。在课堂教学过程中，教师可以适时的向学生介绍一些英美的文化及人文知识，在丰富内容的同时，促进学生自身人文素质的提高，不失为一种好方法。比如，有一次在讲到关于送礼的内容时，教师先在导入新课阶段启发学生总结中国人送礼的行为习惯，然后提问同学是否了解西方关于送礼的礼仪，最后对中西方在赠送礼物方面的差异进行了比较总结。比如，在什么情况下送礼，不同送礼对象礼物的选择，送礼时应该如何表达，接收礼物时如何表达谢意，是否马上打开礼物等等，使得学生在学完该课后，明白了中西方文化在送礼方面的不同。然后告诉学生在西方Greek Gift是什么意思，为什么会有这个说法，因为它来自于特洛伊战争中的Trojan Horse，顺便给大家普及一下古希腊历史知识。

4.开展形式多样的趣味英语活动

对于大学公共英语教学，由于英语为公共非专业课，加之有些学生在以前的中学阶段英语本来就不是很好，也不感兴趣，纯粹为了应试或拿学分为目的，使得有些学生的学习比较被动。因此，把课堂变得生动有趣，吸引他们，提高他们对这门工具课程的学习就势在必行了。比如，可以利用课堂刚开始的五分钟时间，师生一起做一个绕口令、或单词接龙、或填字游戏、或英语猜谜、或英语歌曲欣赏等活动，使全班学生都能有效积极的参与其中，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，而兴趣是人们学习知识、探索某种事物的心理倾向，这种内在的动机对于学生学习和提高实际表达能力至关重要。或者利用影视片段、多媒体等来实现单个词汇或词汇系列的输入，让学生感觉生动、易学。对某些动词还可以运用表情、动作和声音来演示，其效果比单纯以文字讲解要好。利用多媒体直观形象、生动活泼，让学生自然而然地进入英语交际情境。

5.课堂竞赛活动