浅议如何提高高职学生的计算机水平

提要:如何造就高素质高职高专的学生,扩大其创业和自主就业的空间,是当代的一个亟待解决的。而当前学生的计算机掌握水平能够影响学生以后的就业和生活,所以高职院校必须高度重视提高学生的计算机水平。本文主要通过分析当前高职计算机教学中存在的主要问题并探究该如何解决问题,提高高职学生的计算机应用水平。

关键词:高职院校;计算机教学;教学方法;职业能力;评价模式

中图分类号:C42文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 09-0000-01

How to Improve the Level of Vocational Students in the Computer

Zheng Hailong

(Zhengzhou Transportation Vocational College,Zhengzhou450062,China)

Abstract:How to create high-quality vocational students,expand their business and self-employment space is an urgent contemporary solution.The current mastery level of students can influence student computer employment and life after,so we must attach great importance to vocational colleges improve their computer skills.This paper analyzes the current vocational teaching in the computer's main problems and explore how to solve problems and improve the level of vocational students in computer applications.

Keywords:Vocational colleges;Computer education;Teaching methods;

Professional capacity;Evaluation model

人才的竞争取决于教育,而受教育者应当把握计算机知识和信息新技术,这已经是一个不争的事实。随着世界科技的飞速发展,只有培养出富有创造能力的人才,才能跟得上信息时展的步伐。如何在现代职业教育中推行以培养创造力为中心的素质教育,是我们教育工作者面临的一项历史使命。

高等职业教育的目的是以市场为导向,以就业为目的,培养具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。而高职计算机教学的目的是,为了使学生了解计算机的基础知识,学会计算机的基本操作和应用能力,培养学生在计算机上使用现成软件的能力。而当前很多情况依然制约着高职学生计算机水平的进一步提高,这主要表现在:

一、教学设备和师资力量不足

资金问题是制约高职教育发展的一个瓶颈,因为技能教育必须投入大量的资金购买设备、建设实验场地和实训基地,而现有的资金渠道是很难把高职教育做大做强的。由于不少高职院校没有对计算机试验课程的重要性有充分理解,致使实验教学经费缺乏现象较为普遍,实验开出率不高,相关的实验设备配置得不到及时更新和升级。随着高职教育规模的扩大,高职教育的师资问题十分突出,既缺“双师型”教师,也缺实验指导教师。

二、教学形式和方法落后

当前高职计算机课的教学基本上沿袭传统的授课方法:“板书+讲解”,教学过程中缺少直观的演示和师生互动。

三、学生的职业能力特别是实践能力有待于提高

学生的职业能力应当是多样化的,高职计算机教育应对职业岗位作全面的、科学的分析,既要面向人才需求量大的地区和企业,同时也应当考虑学生的就业适应力和自主创业能力。当前相当一部分高职毕业生对工具和方法的应用技术不熟练,岗位适应期较长,职业能力与普通本科生相比没有明显的优势。因此,高职教育要特别注意计算机技术与实际相结合的能力培养。要想搞好计算机教学工作,必须重视学生实践动手能力的培养。

四、教学评价模式仍需完善

当前高职院校现行的教学评价体系往往是平时成绩与期末考试相结合,没有设置多样化的指标,无法综合、全面地考核学生的素质与能力,不利于培养其创新能力。

针对上述情况,笔者认为可以通过以下途径提高高职学生的计算机水平:

五、加大设备投入,提高教师素质

高职院校需要通过增加投入、积极规划来建设满足专业和市场发展需求的教学设备,尽快引进和更新实验设施和相关设备。还应加强和完善校园网的建设与升级,积极开发网络教学系统,将学校的实验教学环境逐步平移到校园网的平台上。

高素质的师资队伍建设是计算机基础课程建设与改革的关键,只有不断提高教师的素质和水平,才能确保教学质量。院校努力进行相关师资力量的建设,定期进行教学法研究和专题讲座,通过教师间的交流,提高教研室整体教学水平及学术水平。有步骤、有计划地引进有丰富理论水平和实践经验的课教师,并在待遇上予以倾斜,以促进其教学和教研的积极性与主动性。定期对专业教师进行培训,使教师能够紧跟知识更新和社会需求的步伐,始终站在学科最前沿前沿。还可以鼓励教师积极进行科研项目的申请与参与,使理论和实践紧密结合,促进教学质量的提高。

六、改革教学形式和方法

采取的教学方法是否恰当是计算机教学的关键,如何激发学生的学习主动性是教学的关键。因此,教学方式的选择、运用,必须做到语言上通俗易懂和有利于激发学生学习兴趣。教学的实施以实例教学为模式,在每个章节的开始给出有代表性的实例,使学生一开始就能从“可视化”的实例中对学习目标有一个整体认识。需要使用演示设备向学生讲解的,就以“演示+操作+讲解”的授课方法进行讲授。力求实用多媒体教学,增强教学效果。注意突出学生的主体地位,充分调动学生的能动性,搞好师生互动。

七、培养学生的综合素质

计算机类专业人才培养的目应注重培养学生多方面的能力,例如沟通能力、协作能力、英语应用能力等,这些能力对学生今后的工作和发展都非常重要,应该在学校学习期间得到很好的培养和锻炼。要以能力为本位,以职业素质为基础,以职业岗位群对学生知识与能力需求为依据实行模块教学,改革人才培养模式,突出实践能力培养,实施学历教育证书和厂商资格认证证书双证并重。

实践是计算机课程的重要组成部分,是理论联系实际的重要环节,要创造条件让学生进行实践训练。要积极开发新的实验模式,引入产学结合的实验教学模式,形成较完善的实验教学体系,彻底打破各课程或学科中知识和技能的条块分割,培养学生熟练的、完整的职业技能素质。

八、完善考核办法

教学评价用来检验学生是否掌握了相关的理论与技能,是否实现了实验教学最终目的的不可或缺的环节。考核方法可分成两个部分:笔试考核和实践能力考核。笔试考核主要对理论知识和基本概念进行考试。实践能力主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度。对考核的内容和形式作必要的调整,考核方式多样化,如上机考核、论文考核、项目考核等。考核的中心应由重点考核学生掌握知识的多少,转变为考核学生运用所掌握的知识解决实际问题的能力。针对国家职业资格准入制度的推行,可以将实践技能考核与职业资格等级证书的考核结合起来,使学生在取得实践技能考核成绩的同时获得相应的职业资格等级证书,这样更有助于提高学生的职业岗位竞争力。

总之,高职计算机教育必须更新教育理念,以市场为导向,强化实践环节,提高教学质量,办出特色,为企业和人才市场提高更多优秀的实用型人才。

参考文献:

[1]高晓梅.高职计算机课程教学方法探析[J].辽宁高职学报,2002,5

[2]刘荷花.大学计算机基础课教学改革与研究[J].太原大学学报,2008

[3]潘曼丽.高校计算机基础课教学改革的探索与思考[J].考试周刊,2008,41

[4]邓志华.关于计算机实践教学质量保障的思考[J].教育信息化

[5]李晓明.关于计算机人才需求的调研报告[J].计算机教育.2004,8

作者简介:郑海龙(1982-),本科毕业于郑州大学,研究生毕业于中国地质大学。所学专业:计算机科学与技术。现工作于郑州交通职业学院