生活化地理教学研究综述

一、新课标下的教学方法探究

教学模式指的是课堂上教师与学生之间的互动交流的方式方法。

（一）“先学后教”教学模式

今天我们给大家介绍“先学后教”这种完全创新的模式。教师让学生先进行自助学习，在学生学习完之后组织和实施教学。总体来说，“先学后教”是指在地理日常学习过程中学生首先自己学习知识，教师在自学结束后引导的地理教学方法。这种模式让学生有充足的时间去学习和思考，教师的主要任务就是引导。每一个学生有不一样的思考方式，也有各种各样的学习方法，教学是为了让学生更好地进步。“先学后教”打破了传统的秩序，在课堂上，地理教师让学生用教师事先设计的案例和地理教科书和图谱进行自主学习，然后教师根据学生的地理学习指导、反馈和评估的地理教学模式。这种方式在一定程度上让学生认识到思考的重要性，更加主动地发现知识。

（二）地理生活化教学

中学地理教学实现生活化，能使学生对课堂学习书本知识与现实生活中的实践联系更密切，使学生真正掌握地理学习的意义和价值。通过生活的教学，使学生在生活中发现、领悟地理知识，不断提高生活的质量，创造将来更完美的生活。中学地理生活教学的实施，需要学校、教师、学生和家长的大力支持和合作，齐心协力。将地理知识的学习应用到日常生活的模式是新课程改革的方法，这种教学方法将被越来越多的教师和学生所接受。由于研究时间较短和研究对象的局限性，文章对中学地理教学过程中现实存在的问题的研究并不全面，提出的解决策略只能解决部分问题。在未来，我将继续深入中学地理生活化教学研究，希望能使学生学得容易，全面发展。

二、结论与展望

目前，以前所未有的影响力和强劲的发展势头推进的新课程改革是我国基础教育战线上的一场深刻的变革，是从教育理念到创新教学实践的全面改革。本文强调在地理教学过程中的学生主体地位。这场革命是一场前所未有的教育发展，没有现有的、确定的可以应用的模式，由于这个原因，地理新课程改革后的教学研究方法需要长期不懈的探索和努力。本文是站在一个特定的角度去解读地理教学方法的改革和创新，讨论地理教学方法的研究，局限于理论研究，相应的地理教学实践还有很大不足。因此，这些教学方法，还有待今后逐步的发展和完善。在实际的教学过程中，无论教师使用什么方法，其根本目的是激发学生学习和探索的热情，调动学习的动力，加强学生的自主性，充分调动学生的思维，使学生积极参与课堂互动，最终使学生喜欢学习地理，将地理课堂打造成学生熟悉地理和探索地理的一片天堂。

作者：杨亚男 单位：河北省卢龙县下寨乡中学