学生自主管理的校本实践与探索

摘要：教育的活力源于人的自主性、能动性与创造性，最有效的管理是自主管理。建湖实验初中教育集团创新思路，组建了学生校长室，成立了“四大学院”，对学生采用星级评价，着力提高学生参与自主管理的积极性、有效性，有效提升了学生的能力、修养、品格。

关键词：学生自主管理；学生校长室；“四大学院”；星级评价

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）08-0048-03

教育的活力源于人的自主性、能动性与创造性。建湖实验初中教育集团深谙人才培养的内涵，通过学生个性的唤醒，自主的回归，激发学生“参政”、“议政”的热情，指导学生自我管理，自我发展。由此，校园富有人文张力、教育活力，学生富有创新能力、发展动力，奏响了教育的和谐乐章。

一、学生校长室：统领学生自主管理网络

“真正的教育是自主教育。”学校、班级管理的最高境界是自主管理。建湖实中教育集团创新思路，形成了以“五自主、五学会”为内核的自主教育框架：自主管理、学会做人；自主探究、学会学习；自主实践、学会创新；自主锻炼、学会健体；自主评价、学会完善。自主教育的核心是自主管理，集团建立、完善了学生自主管理机制。

集团成立了学生校长室，隶属于集团教育指导委员会；各校区设分校学生校长室、分校学生年级部、班主任助理，隶属于校区德育处。集团学生校长室设立学生校长一名和学生副校长三名，学生副校长兼任三个分校区的学生校长。各校区学生校长室也设立学生校长一名和学生副校长三名，副校长兼任三个年级部的主任。各校区学生校长室下设纪检部、宣传部、劳卫部、生活部、文体部、学习部等部门，各部设委员若干。学生校长、各部委员、年级部主任、班主任助理均是通过竞聘产生。在竞选学生校长和副校长时，集团成立了学生干部竞选指导小组，拟定了竞选方案，确定了竞争职位、任期目标、竞赛规程等。竞选大会由学生主持，候选人轮流上台演讲并答辩。

在集团教育指导委员会的协助下，集团学生校长室制订各种学生自主管理条例，细化量化考核办法。各部成立以后，自己制定学年活动计划，要求各部每一学期要有一次大型的学生展示活动，如义务劳动、环保宣传、社会调查等。各部委各司其职，通力合作，和校区各部门紧密配合，学校各项工作运转有序、高效。

竞选演讲、现场答辩、学生投票、新班委会就职演说、学生评议学生干部、召开班主任助理经验交流会等一系列活动的开展，切实增强了学生的民主意识、参与意识、竞争意识和合作意识，一大批品学兼优的学生走上了自主管理岗位，成了自主管理的中坚力量。学生校长室统领学生的自主管理充分彰显了科学性、人文性、生活性，让学生以主人的姿态进行自我管理。学生的主人翁责任感显著增强，呈现出积极向上的精神面貌。

二、“四大学院”：拓展学生自主管理空间

实验初中教育集团成立了“四大学院”，即文学院、书画院、体艺院、科学院，下设15个系。文学院包含散文系、小说系、新闻采访系、课本剧系；书画院包含绘画系、书法系、雕塑系、摄影系；体艺院包含器乐系、声乐系、表演系、体育系；科学院包含发明系、科研实验系、社会调查系。通过“四大学院”，可以发现、培养每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，同时，这些院系也是学生自我管理、自我教育、自我展示、自我完善的第二课堂。

“四大学院”分别聘请著名校友为名誉院长，如文学院的名誉院长就是《人民日报》资深记者颜世贵；各个院系副院长、副主任由有特长的学生担任或各部委委员兼任。各个院系的章程制订、日常运作、活动安排，都是在老师的指导下，学生充分发挥自主性、创造性来落实完成。每个院系都有自己的活动室，活动时间也相对比较固定，一般安排在下午的第三节课后，每周活动一次。学生根据自己的兴趣爱好，自主选择自己喜欢的院系。院系的日常管理、学生的组织考查、活动安排主要由院系副主任牵头负责，这样既培养了学生的兴趣、特长，又锻炼了学生组织管理能力，还完成了上级主管部门布置的各类比赛、展演任务。有的院系还创办自己的院刊，办刊材料的收集、筛选、编排、校对等工作主要由学生来完成，最后指导老师审核出刊。文学院的《群星文学》、书画院的《群星璀璨》、科学院的《科技雏鹰》等院刊共出版了68期。由文学院主办出版的《实中报》，每月刊出一期，现已刊出了22期。

学生是校园文化实践的主体，实中教育集团在校园文化建设中充分发挥学生主观能动性和自主管理能力，开展丰富多彩、生动活泼的校园文化活动。文学院负责校园的广播站，结合重大节日、时事热点组织征文比赛、演讲比赛；书画院负责学校的橱窗宣传，设计校园的文化景观；体艺院负责组织教师节、“五四”青年节、元旦等各种节日的联谊活动，每年排演多台文艺晚会和团体操；科学院组织学生参加各种社会实践，开展小制作、小发明、“科技之春”宣传等活动。集团一年一度的艺术节，是各班竞争最为激烈的，同时也是学生最为憧憬的活动。每班参加体艺院学习的学生，发挥自己的特长，自编自演文艺节目，从内容到形式，匠心独运，展示才华。排练的节目参加各校区汇演，美妙的歌声、动人的舞姿、激情的朗诵……都是孩子们带来的一场精彩的视听盛宴。各校区获奖的节目，再参加由集团体艺院组织的“五月彩虹”大型文艺汇演，向全县人民汇报素质教育的成果，反响非常热烈。

苏格拉底说过：“每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。”四大学院为学生参与活动、培养爱好和特长、推动自主发展搭建了平台，让每一个学生都有用武之地。“四大学院”学生不仅自由组合，而且可以任意流动，这样更容易找到自己的兴趣、爱好、成长的结合点。

三、星级评价：提高学生自主管理效能

马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人除了最基本的安全需要外，还有更高层次的尊重的需求、自我实现的需要，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。学校依据学生的年龄特点和认知规律，制订星级标准，建立星级评价体系，开展星级学生、星级班级、星级校区评比，提高自主管理的效能，实现个体和整体的全面和谐发展。评比主要由学生校长室完成，集团教育指导委员会发挥组织、协调、指导的作用。

学生星级评价包括“品德星”、“学业星”、“健康星”、“综艺星”、“进步星”等五星。在评价中，学生对照每一颗星级评价内容的具体要求先自我论格、自我评价、自我申报（可报多枚“星”），并进行汇报展示；然后进行小组评价，根据学生自我评价，每位小组成员客观公正地对同伴进行评价；最后评委审定，由班主任、班主任助理、任课教师和各小组长组成的评审小组，对全体同学的评比结果进行最后的审核总结。星级评价每学期开展一次，通过自我激励、生生互动、师生联动，学生能逐渐正确认识自我、审视自我，并进而不断完善自我。

每年的4月和9月是实中教育集团传统的“文明教育强化训练月”。活动期间，各校区开展争创“四无一讲”（即墙面无污渍，地面无杂物，公物无损坏，厕所无臭味，学生讲文明）竞赛和“三爱123”（100名“敬爱长辈”的文明标兵，200名“热爱学校”的文明标兵，300名“关爱社会”的文明标兵）评比活动。各校区制订详实的活动方案，组织学生学习文明礼仪规范，参加文明礼仪演练。活动方案的制定、学生常规纪律教育、礼仪活动以及过程考评等方面，主要由各校区学生校长室负责，集团最终评出“四无一讲”星级校区和班级，每个校区评出“敬爱长辈”、“热爱学校”、“关爱社会”的文明标兵各100名、200名、300名。每个文明标兵获得“品德星”一枚。平时，实行自管轮值制，学生年级部主任组织学生干部全面参与学校常规管理，晨诵、课间秩序、两操、卫生、自行车排放、学生仪表等所有的一日常规工作全面放给学生管理。管理采取日日查、周周评、月月比的方式，检查结果公布在校园展示牌和校园内网上，一个月评比一次，一学期评比五次。评比获得几颗星就是“几星班级”，最高可得“五星班级”。星级班级每月挂一次牌，期末召开颁星大会，为优秀班级颁奖授星。星级班级评价还与班主任补贴标准相挂钩，较高星级班级就是优秀班级，学校每学年进行表彰奖励。

目前，学校形成了“人人争星，班班争星”的浓厚氛围，星级评价对学生个性心理、行为习惯、道德品质等方面产生了积极影响，提高了学生自主管理的意识和效能。

建湖实中教育集团注重张扬学生的自主意识、创造能力和主人翁精神，鼓励他们自主管理、自主发展、自主完善，努力做到学生校长室能做的学校不干预，学生能做的老师不代办，真正让学校、部门、老师只是发挥协助和引导的作用。在自主管理中，学生重新认识了自我，改变着自我，提高着自我。