用心阅读学生,雕塑自己,与学生共同成长

多年的教育实践告诉我们，学生乐于接受爱的教育，学生最喜欢的是充满爱心、有人情味的教师。从参加教育工作至今，我不敢说我是一名优秀的老师，但也给了我或多或少的启示。

教师的职责是向学生“传道授业解惑”。教师在成就别人的同时也在造就着自己，他总是和学生共同成长的。

有一次，我班的舒××同学在周记中写道：

……下课了，然而我们却只得呆呆地坐在教室里。回想起班主任那凶神恶煞的样子，叫人心惊胆战。幸亏，我没有违反纪律。庆幸之余，又有些伤感与惋惜――我为那些调皮捣蛋的人。老师仅仅是一个“好好读书”这并不过分的要求，作为班干部也该好好“反省”一下自己……

在本页末，还摘抄了一些格言警句：

1.只有尊重别人的人，才有权受别人尊敬。

2.正己然后可正物，自治然后可治人。

3.退一步则海阔天空，忍一时则风平浪静。

4.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

她交上日记本时，把这一页折叠了。以前我总认为班级工作做得很好，这次我认真读着周记中的每一句话，仔细审视着文中的每一个字词，在周记末还加上几句劝励人的格言警句。在这样的时刻，写上这样一篇周记，这只是一篇平常的周记，还是她的良苦用心呢？我把日记本拿在手里，细细揣摩她的用意。是后者，我确信。

作为一名中学教师，我自然学了《中学教育学》《中学心理学》，并自信学得不错：懂得教师要了解学生、关心学生、尊重学生，满腔热忱地帮助学生，根据学生的思想实际、心理特点、个性差异以及社会、家庭的影响，有的放矢地进行教育，可收效甚微。可能是她对同学们了解多一些吧，认为我处理问题不够妥当，易造成学生的逆反心理。我明白了，她是在委婉地提示我一些东西。

于是，我在周记末写下这么一段话：

我用我的笔书写我对生活的感激，我用我对生活的感受抒写我对教育的领悟。你是一面镜子，老师感谢你！

第二天，我把日记本退给她时，她迫不及待地翻看着，微笑了。这是我第一次看到我的学生最清纯、最美丽的笑。学生是多么希望老师有一颗充满爱、充满希望的心。

教师所面对的是活生生的人，教师要用心聆听学生的心声，才能进行情感的交流，迸射出智慧的火花。古人云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”学生就是一面镜子，我要感谢我的学生！是他们给我的工作指明了方向，让我真正悟透了“教学相长”的真正含义。在以后的工作中，我时时提醒自己：用心阅读学生，塑造自己，做一名学生喜欢的老师。总结这些年的教育教学工作，感慨良多，在工作之余把它记下来，也是对自己最好的鞭笞。

一、与学生平等相处，让其乐于接受老师善意的批评

当我刚走上工作岗位的时候，就当了班主任。我总想扮演“严师”的角色，因为“严师出高徒”的理念在我心底根深蒂固，殊不知自己是个普通人，自以为是“真理的化身”，不容学生对我有半点质疑、冒犯。这样，失去了与学生的正常沟通，压抑了学生又使师生对立了。尽管作为班主任的我比其他班主任付出的太多，但事倍功半。我一直在思考着……

一次，班长对我说：“老师，您知道这学期我们班为什么好多了吗？”我怎么回答呢？我只能说“是学生听话”罢了。

这学期以来，我改变了教育观念：要求自己多一些平等，少一些威严；多一些关爱，少一些冷漠；多一些激励，少一些斥责。因此，学生开始和我亲近了许多，学生有困难也主动找我谈心了，学生也乐意听老师善意的批评了，学生也听话了许多，学习也认真了很多。

二、信任每一个学生，让学生对自己充满自信

当学生得到教师的信任时，就会增强自尊心、自信心。对逐渐取得成功的学生给予信任，他们就会充满信心，赶上先进；对徘徊不定的学生给予信任，他们就会坚定信心，勇往直前；对那些优秀学生给予信任，会让他们放开手脚，表现得更为出色，更加优秀。

如果教师能从教书育人、发展学生的高度去看待学生，充分信任每一个学生，学生就会在老师的信任中得到发展。因此，在管理中，我积极为学生提供实践的机会，帮助他们取得成功，让教师的信任转化为学生的自信。

所以，在许多班级活动中，我放开手脚，让学生自己去做，有困难时再找老师商量。每一次活动都会给我意想不到的惊喜。这充分说明，信任每个学生，才能使每个学生获得自信，才能使不同的学生得到锻炼和发展。

三、捕捉每个学生的闪光点，促其成长

煤深藏在地下，永远不会发光发热，需要人们去挖掘利用，它的光和热才能释放出来。学生自身也蕴藏着无限的“光”和“热”，但教师不去发现、挖掘，不为他们创造条件，就会造成“财富”的流失与浪费。同时一个学生如果长期得不到展示自我的机会，体验不到成功，他进取的火花就会泯灭。

在教育教学中，我做到平等地对待每一个学生，承认学生是有差异的，并根据每个学生的实际情况提出不同的要求，特别是学困生，我永远用赏识的目光看待他们，及时肯定他们的点滴进步，帮助他们找到自我价值，看到自己付出努力后取得的成功，体验成功的乐趣，从而增强自信，身心得到健康发展。

四、给学生自信，让学生乐于表现自己

“尺有所短，寸有所长。”教师要帮助学生树立自信心，就必须在教学活动中为孩子提供表现机会，让学生在实践中体验自信；注意给每个孩子表现自我的时间和空间，让孩子在自我表现、自我展示中得到发展。

学生是一本深奥的书，只有认真去研读，才会有所领悟。教师举手投足，学生了然于心，显出会意的微笑；学生展眉蹙额，教师心领神会。然后，不时调节自己的情感节奏，共同享受学习的快乐，生活的真谛，共同成长的和谐。

总的来说，要想让学生得到全面发展，要想让学生健康地成长，就应该做一名学生喜欢的老师。在全面实施素质教育的今天，我们要用心阅读学生，雕塑自己，完善自己，真正成为学生学习中的好伙伴，成为学生生活中的好知己。

参考文献：

陆斌.我与学生共同成长[J].宁夏教育， 2013（12）.