音乐欣赏教学中学生创新能力的培养

摘要：音乐欣赏教学不仅是学生品味音乐的最佳途径，也是培养学生创新能力的一个重要方面。时代的进步和发展离不开有创新能力的人才，因此，在音乐欣赏教学中培养学生的创新能力有着极其重要的意义。

关键词：聆听；激发兴趣；表现；创新能力

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）15-077-1一、通过聆听，发挥想象，感受音乐之美

1.音乐是听觉的艺术，音乐欣赏教学的所有活动都离不开听觉。听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，通过音乐表现要素（如：旋律、节奏、音色、力度、速度、节拍等），启发学生感受和听辨，去进一步投入音乐、体验音乐，并能仔细地感受和辨别，这样，学生便能进一步地去理解音乐、表现音乐和创造音乐。例如：通过音乐片段欣赏，通过音乐要素音色的特点让学生分辨是何种器乐的演奏？它的节奏有何特点？它是几拍子的旋律，旋律的特点如何？乐曲的力度、速度怎么样？旋律的进行中有什么变化吗？变化后有表现了什么？总之，这一系列的问题，只要在欣赏教学中创设好有趣的情境，学生便能开动脑筋，踊跃回答，插上想象的翅膀，在音乐欣赏的课堂自由翱翔。这样，不但让学生进一步地掌握了音乐知识，还促进了学生能力的培养和对音乐的积极投入。

2.通过对音乐的聆听，实现对音乐美的感受和欣赏。音乐欣赏首先要让学生聆听，让学生带着“问题”去欣赏音乐，这样，便能让学生全身心地投入到音乐之中，以至更好地感受音乐、剖析音乐，更好地掌握音乐方面的知识，提高欣赏音乐和鉴赏音乐的能力。教师在让学生欣赏一段音乐之前，首先提出问题，让学生带着问题去欣赏，欣赏一段音乐后，让学生分析此音乐片段的力度、速度、情绪及风格特点是怎样的。

二、激发兴趣，载歌载舞，表现音乐之美

1.在欣赏教学中，适当加以“唱”的环节，感受音乐旋律之美。在欣赏音乐的基础上，加上演唱的环节，有利于发展学生的音乐记忆力和适应社会生活与情感交流的需要。因为，声情并貌的演唱不但增强了学生的表现欲望，还能引导学生积极体验乐曲意境，理解乐曲内涵，通过演唱活动，培养了学生自信的心态和自如的表情。例如：在《西南风情》这单元的欣赏教学中，在让学生仔细聆听《刘三姐对歌》片段后，让学生演唱这一片段，虽然这是一首老歌，但充满了生活气息和淳朴的风味，有着艺术纯真的一面，因此学生乐于接受，再通过角色的分配，利用男女声对唱的形式展开教学，进一步促进了学生合作交流的意识，在演唱的过程中学生极其投入，用愉悦自如的表情、自然流畅的声音声情并茂地演唱了歌曲。音乐是表现的艺术，由此可见，在音乐欣赏教学中让学生参与表现，表现了音乐的美，促进了学生身心的健康发展和音乐审美能力的提高。

2.在欣赏教学中，适当加以“律动”，感受音乐节奏的魅力。“体态律动法”是本世纪初由瑞典作曲家、音乐家埃米尔・雅克达尔克罗（18651950）首创的，其目的在于通过身体动作体验和培养节奏感，以加强对音乐的注意与记忆，达到音、舞不分家，从而达到让学生放松心情，全身心地表现音乐的目的，用肢体语言表达歌曲是学生乐于接受的事。例如，通过歌曲《青春舞曲》（维吾尔族）的音乐欣赏，介绍一些新疆乐曲风格及新疆舞的典型特征，让学生结合乐曲表演新疆舞蹈形象；通过歌曲《牧歌》（蒙古族）的欣赏，了解蒙古族的风情及乐曲和舞蹈特征，表演蒙古舞的动作。通过这些表演，不但培养了学生的乐感，而且培养了学生的想象力、思维力和二度创作的能力，同时，也培养了学生的合作能力，使学生的综合素质得到了大幅度的提高。

三、手脑并用，积极投入，创造音乐之美

1.结合自己的生活经验，对音响与音乐进行一定的探索。在欣赏音乐的过程中，启发学生自制简易的打击乐器并运用于音乐课堂，（如利用易拉罐、瓶盖、筷子、竹桶、水杯等），让学生运用这些自制打击乐器去表现一些音乐形象，例如：马蹄声、风雨声等，另外，还可根据自制打击乐器的不同音色特点去丰富一些音乐片段，从而增加音乐片段的特别风格和情趣，通过认识各种打击乐器，了解它们的特点、性能之后，进一步分析它们的色彩性，从而在乐曲伴奏中适当加入节奏乐器，来丰富乐曲的伴奏，并以此来提高学生对音乐的审美能力。

2.加强合作，即兴创编，培养学生的创新能力。在欣赏教学过程中鼓励学生创编歌词。例如，在学习《西南风情》这一单元的教学过程中，首先用多媒体课件让学生先欣赏《刘三姐对歌》的片段，并让学生学习这一片段，其次是给学生一个明确的主题让学生讨论、合作、创编。例如，提问学生：一年四季中各有什么花儿开放？让学生为此旋律填词。几分钟后，学生便填好了歌词――（问）：哎！什么花儿春天开来？哎了了罗；什么花儿夏天放来！哎了了罗；什么花儿秋天香来？什么花儿冬天艳来？（答）：哎！迎春花儿春天开来，哎了了罗；娇艳荷花夏天放来，哎了了罗；扑鼻桂花秋天香来，腊梅花儿冬天艳来。学生不但编了词，还脱口而出地唱出了生动的、富有生活气息的旋律，学生收获了成功的喜悦。通过诸如此类的一些创编歌词的活动，让学生的合作、创作能力得到了很大的提高，创造性思维也得到了有效的开发，无形中就培养了学生的创新能力。这种结合欣赏来表现的方式，不但丰富了音乐表现、体验了音乐的美，还增加了歌曲的情趣，锻炼和发展了学生的创造性思维和能力。