雨中赏花花不同

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对待相同的文本，每个读者都有自己与众不同的解读。《普通高中语文课程标准》中也这样要求：“学会多角度观察生活，对自然、社会、人生有自己的感受和思考，力求有个性、有创造性地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”而在高中的写作要求中，我们更需要从不同的角度解析，因为高中生的内心是一个丰富多彩的世界，这就要求作文教学摆脱俗套，力求创新，从多角度立意写作。特别是近年来兴起的新材料作文，所给的材料更需要我们能够仁者见仁，智者见智。所谓的“雨中赏花花不同”，就是面对同一事物，要有自己不同的观察。那面对所给的作文材料，从哪些方面切入，才能做到“横看成岭侧成峰”呢？在具体的实践操作中，我觉得从以下几个方面去引导学生，对于材料的解读会有很大的收获。

第一，角色分析法

如果在材料中出现不同的角色，要从不同的角色入手，因为每一个角色背后可能都有你要挖掘的观点。例如下列两则材料：

材料一：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，盖娅是地神，是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。

材料二：在南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来，一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那只幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来，其他老鹰也跟过来了。

对于给定的材料一，我们在分析时，可以从不同的角色入手，材料中写了三个人物，安泰、盖娅、赫拉克勒斯，我们可以从这三个不同的角色来分析。从安泰的角度，他胜利的原因是不断从大地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地，被弄到空中，没有了力量之源，可见个人的力量是渺小的，要不断地吸取身外的能量，这样，自身才能越来越强大。从这个角度立意的话，就可以说个人不能脱离集体，脱离集体的个人再强大也是无本之木。从地神盖娅的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的，但更重要的是放手，培养孩子的自立能力，让孩子有独立面对问题的能力，这个角度可以结合当今社会的现实，从父母对孩子的溺爱，让孩子失去自立的能力这个方面分析。从赫拉克勒斯的角度来看，他能打败安泰的关键在于掌握了对手的致命弱点，所以可以从只有知己知彼，才能百战不殆这个方面立意。

在材料二中，出现了以下几个角色：小海龟 ，好心的游人，大群的老鹰。从小海龟的角度来思考，整个小海龟群犯了经验主义错误，只知道按先前的情况应对，不懂得事情已经起了变化，要应时变化，从这一点就可以立意，要学会变通。从老鹰的角度看，老鹰之所以成功，与它们善于把握时机有关，如果游客不走，它们就无法捕获更多的小海龟，如果它们不坚持，它们就不会捕获更多猎物。从这点可以立意，要把握时机，善于坚持。从好心游客的角度来看，好心可能办错事，还有做事情要善始善终，不要半途而废。

所以说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，如材料中出现多个角色，就要学会从不同的角色分析，就可以得到不同的结论，这样就能从不同角度立意。

第二，主旨分析法

有时候，我们在阅读一些材料时，材料的指向性已经比较明确，主旨也很明了，而且主旨已经在材料的关键词句中体现出来了，那就需要我们从主旨入手，从不同角度来立意。如下面的这则材料：

法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤了。他立刻联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾经盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用。“如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗？”因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执着的追求。也有人评论说，创造并不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远。

对于上则材料，我们就要抓住表现其主旨的句子：有人评论说，创造需要机遇，更需要执着的追求。也有人评论说，创造并不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远。

从前者主旨立意的话，就可以从创造需要机遇，创造与坚持不懈这些方面入手。从后一议论者主旨立意的话，就可以从大创造与小细节，要做有心人，善于抓住机遇这些方面入手。

所以，在所给的材料有明显给定的主旨时，我们不能忽视这些关键的表现观点的词语，从这些关键的词语入手，就会从不同的角度显出各异的内涵来。

第三，多角度分析法

苏轼有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”是的，每个人看的角度不一样，得出的观点也会迥异。就如同不同的人读《红楼梦》，鲁迅这样评价：同样是一部《红楼梦》，易学家看到的是经，道学家看到的是淫，才子看到的是缠绵，革命家看到的是排满。那同样的一则材料，从不同的角度分析，也同样会有不同的见解。例如下面的一则材料：

一个小孩在草地上发现了一个蛹，他把它带回家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面是只蝴蝶。可是里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被卡住了，一直出不来。小孩看了于心不忍，就用剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。可是，这只蝴蝶身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来。小孩儿内疚地把它捧回草地……

细心分析这则材料，可以从不同的角度立意。从孩子的初衷和结果看， 初衷是好心，结果却害了蝴蝶。这样就能得出观点，动机要与效果统一。也可以从孩子的角度看出办事情必须遵循客观规律。蝴蝶从蛹中脱出必须有个过程，如果过早地帮它完成这个过程，蝴蝶会因没有经受脱壳而出过程中的锻炼而无法适应外界环境。孩子就是没有尊重这个客观规律，结果害了蝴蝶，这样，就得出观点，凡事要尊重客观规律。从故事中还可以看出，孩子很爱这只蝴蝶，可是他却害了蝴蝶。可见，爱虽然是美好的，可是也要适时、适度，否则，爱也会变成一种伤害。所以，也可以从“爱，有时也是伤害”这个角度立意。

所以说，材料从不同角度看会有不同的答案，辨明这些角度，有利于作文的构思立意。这样，就会跳出原来的圈子，旧瓶也可以装新酒，就不会囿于老旧的立意，而写不出令人耳目一新的文章。

面对同样的半杯水，有人绝望，有人看到了希望。面对伊豆的坑洼路面，有人看到的是麻子，有人看到的是酒窝。面对赵本山退出小品舞台，归隐幕后，有的人感到惋惜，觉得小品舞台少了一根擎天大柱；也有的人看到，正因为如此，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，小品的舞台才会有更多的活水，才会有更多的新星出现。

乌斯托夫斯基曾在《金蔷薇》中引述朋友的话：“冬天，我就去列宁格勒那边的芬兰湾去，您知道吗？那里有全俄国最好看的霜。”啊，最好看的霜，是啊，为何不能换个角度看待平常视而不见的风景呢？即使同是雨中赏花，谁能说看到的花就是一样的呢？学会从不同角度赏析，我们的材料将展现出多彩的魅力、迥异的光芒。

【作者单位：江苏省海州高级中学】