后进生转化工作中班主任应掌握的技巧

[摘要]当前，在全面贯彻提高教育教学质量、培养素质人才的教育方针下，如何做好后进生的转化工作是从师者经常议论也深感头疼的话题。后进生转化工作是一项艰苦而细致的的长期工作，做好此项工作，教师尤其是班主任应掌握哪些技巧，才能使工作更有效呢？

[关键词]转化工作班主任工作后进生教育方式

中图分类号：G353文献标识码： A

所谓“后进生”是指少数在思想品德学习成绩以及安全意识、纪律观念、为人处事上存在缺陷的学生。他们守纪意识淡薄，行为散漫，自控能力差，偶发事件多，学习态度不端正，缺乏明确的学习目的和兴趣，个别的甚至存在心理障碍。产生“后进生”原因：从主观上讲有意志薄弱、缺乏科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观以及心理素质差等；从客观上讲，是由于家庭与学校教育失误，受社会环境中各种消极因素的影响等。

一、要明确“后进生”起因，提高对“后进生|”对象的认识。

后进生不是先天的，而是后天形成的，是在社会环境中各种消极因素交织作用影响下的结果。由于他们不自觉地接受了各种消极因素的影响，导致他们与一般学生在各方面拉开了距离。他们的落后是暂时的，只要家长和教师教育得法，学校、家庭和社会三位一体的教育紧密配合，这些学生是能够转化的，能够恢复一般状态，甚至跃为先进的。

后进生可分为学习后进生、品行后进生和双后进生。学习后进生又可分为3种情况：一种是指在同龄人或同一年级中，相对而言的学习后进生；另一种是从发展的观点看，他们的后进是暂时的，经过一定的教育是可以赶上来的；第三种是没有充分发挥自身的智力潜能，也就是说“不是学不会，而是他不学”。品德后进生是那些经常违反《小学生守则》和才《小学生日常行为规范》的学生。双后进生是指那些极少数不但学习后进，而且品行也后进的学生。

后进生形成的原因是多方面的，学校教育的失误在以下几个方面：⑴缺乏公正。有的教师心里讨厌后进生，他们一旦出现什么问题就不分青红皂白，一顿狠批。其效果无疑是在伤口上撒盐，使其越来越后进。⑵缺乏信心和耐心。老师总是“戴着有色眼镜”看他们。认为他们一无是处，不可救药，故放弃引导、教育、放任自流。⑶缺乏方法。有老师恨铁不成钢，但教育方法欠佳，急于求成，体罚或变相体罚，或一味迁就，顺其自然，甚至巴不得早点流失辍学为妙，导致学生后进。

二、做好后进生转化工作必须遵循教育规律。

教育同其他行业一样有各自的客观规律――教育规律，做好学生的教育工作必须遵循规律，做后进生转化工作更应按教育规律来行事，寻找新的教育角度和方法，变管、卡、压为教、启、导。根据后进生的性格特征、兴趣爱好、守纪情况、学习成绩，班主任牵头精心挑选几个学生骨干，并邀请班上科任教师为组长，成立“帮扶上进”管理小组，双管齐下，形成一个以班主任为核心的转化后进生工作组。要求这几个学生骨干对自己的帮扶后进生对象要进行一定的谈话。分期中、期末两次评定后进生的转化跟踪情况。班主任也要常与后进生谈话，了解他们的思想动态，学习情况，肯定他们的进步，指出他们还存在的不足之处。循序渐进地耐心地做好后进生转化工作。

三、针对后进生特点要努力做到“五心”。

作为班主任除了正常的班级事务管理工作之外，需要花许多时间费很多精力去管理后进生工作，在工作中必须有“五颗心”去厚待、宽容、引导、激励这些后进生。

1、 要有信心。

不少教师对后进生丧失信心，甚至对他们采取简单粗暴的教育态度或方式。其实后进生并非样样后进，他们蕴藏着不少潜力，同样具有获得成功的优点，也应该赢得教师和同学的尊重。因此做好后进生的工作，教师首先要充满信心。假如一个人面临的都是挫折和失败，就有可能导致意志消沉心灰意冷，丧失信心，何况后进生呢？所以，必须贴心引导，创造良机，让他尝到成功的喜悦，增强他们自强自尊自爱的信心，达到自我教育的目的。

2、 要有爱心。

多数后进生不但在家庭得不到温暖和关爱，而且在学校要常挨老师的批评和学生的冷眼相待，他们更需要爱的抚慰来满足情感的需要。爱是教师的美德，爱是迈向创造美好心灵的桥梁，是开启新智能的温床，特别是对后进生要以爱换爱、心贴心、背靠背，把温情献给他们。还要发动班里的学生对后进生表现出爱，让他们能真正享受到老师和同学的温情，从而激起他们对老师、同学和班级体的热爱。要知道爱的双向交流常为后进生转化的良好契机。常言道：尊师爱生，团结友爱。只有教师对学生付出真诚的爱，学生才会尊重教师，听老师的话，与班里同学团结友爱。因此，爱是基础，爱是做好后进生转化工作的基本要求。

3、 要关心。

我国迈代教育家夏乞尊说：“教育不能没有感情，没有爱。”没有感情就没有教育。师爱既是一种教育，又是一种巨大力量，教师在教育教学中的感情直接影响学生的精神因素。教师既要从学习上关心学生，从生活上关心学生，又要从感情上亲近学生，从兴趣上引导学生，从而奋斗目标上鼓励学生。常家访，处理好学校、家庭和学生三者关系。这样，他们才能真正感受老师的诚意，融洽师生关系，把教师的要求转化为自己的行动。

4、 要细心。

后进生之所以后进，有的是道德品质问题，有的是原有学习基础差，当老师的要有一把铜锁开一把锁的细心去区别对待每个学生，找出差异，对症下药地帮助后进生进步。

5、 要有耐心。

教师要在教育过程中永保“理智”的状态，千万别心浮气躁，要持之以恒，抓住症结。要善始善终地把转化后进生工作做到底，只要肯花功夫有耐心，相信不会有教育不好的学生。

四、重视后进生的非智力因素的培养。

前面已说过后进生是后天形成的，他们跟一般学生一样有正常的天赋素质，后天环境中的消极因素影响着他们。因此，后进生在后天的教育过程中应特别重视他们的非智力因素的培养。

1、 要加强思想教育政治、理想前途教育。

老师要把此项教育灵活地渗透到课内外、校内外，运用多种形式开展教育。如：利用个别教育召开主题班会；举行知识竞赛；课堂教学渗透；利用影视传媒等。理想是行动的向导，是人们为主奋斗的目标和精神支柱。学生一旦树立了远大理想，就有了奋斗目标，学习才会有热情和动力，智力也就能得到展现和发挥。

2、 要培养后进生的良好意志品

质。

⑴树立典型。让榜样的良好意志潜移默化地注入后进生的心灵，引导并促进后进生形成良好的意志品质。另外教师和家长的现身说法感染熏陶也不可低估、不能忽视。

⑵、创造条件，让学生在实践中锻炼自己的意志品质。

可安排后进生完成一些艰巨的任务，而完成它必须经过顽强的努力，客服一定的困难。如：定时定点投篮比赛，周周日记无错别字，周周日记十个英语单词等。

⑶、根据学生意志品质的差异，有针对性地重点进行锻炼。

如：对那些经常好动的后进生着重锻炼他们的自制力、上课、上自习有意安排某个学生干部对其加以注视；对那些做事虎头蛇尾、半途而废的后进生，着重培养他们的恒心与毅力。如蹲马步比赛，长跑比赛等。

3、 培养自尊心和自信心。

自尊心自信心是学生前进的潜在动力和向上的力量之源泉。对要求平等和尊重的后进生，教师要珍视和爱护他们的自尊心和自信心。鼓励他们相信自己，只要奋发图强，就可以赶上一般学生或优秀学生；对自暴自弃的后进生，要以情动人，以理服人，从学习上帮助他们，从兴趣上鼓励他们，要“建法立规”不提旧重，不抓辫子，不嫌弃厌恶，鼓励他们挺直腰板，抬起头来做人，并尽可能多给他们以成功的机会，并为创造获得成功的条件，让他们能体验到成功的快乐感，增强自尊，树立自信。教师要善于寻找和发现后进生身上的“闪光点”，对他们的每一点进步都得及时而恰当的予以表扬和鼓励。对后进生实施“低起点、低要求、低标准、高评价”的发展性鼓励评价，充分调动他们身上有待进步和发展的积极因素。

4、 培养后进生的自我控制力。

一是树立榜样群，引起后进生的学习意向。榜样群不仅可以使后进生在现实的范例中受到心灵触动，而且能够使他们体会到榜样处处存在，并非高不可攀，从而受到启发，引起积极的情感和勤奋专注的学习意向。二是主动剖析消极信息，训练后进生的自我控制能力。

5、 培养后进生承受挫折能力。

教师要引导后进生正视挫折，对挫折要有充分的心理准备。使他们认识到：有些挫折在个人成长过程中不仅是难免的，而且是必要的。人是在跌跌撞撞中学会独立行走对待挫折的态度。可以创设适当的挫折情境，培养他们正视挫折的态度，战胜困难的勇气，磨练他们对挫折的承受能力。

总而言之，要激发起后进生的积极性，在转化后进生工作中教师要切实做到：不歧视、不耻笑、多尊重、多表扬。让后进生切肤地感受到自己老师的“真实关注‘温情爱护、纯心鼓舞”。从而自觉地健康地步入正道。

参考文献

[1]王华芳.班主任转化后进生的技巧[j]中学教学参考.2014.(9)

[2]赵民.教不严 师之惰―班主任应做好“差生”转化工作[j]甘肃教育.2011(2)