让3D世界走进职业中学生物课堂

摘 要：当今学生看电影都要看3D电影，说明3D电影对人们吸引力非常强。若我们将生物学科的教学内容以3D电影的形式展示在学生的眼前，定会收到意想不到的教学效果。这将是一种全新的教学方法，对教学改革也定会产生重大影响。

关键词：3D视频 生物 教学法 食物链

人类生活的环境实际上都是立体的，由长、宽、高组成，再加上时间的延续，从数学角度来讲就是由立体的四个坐标组成。而我们的眼睛和身体感知这个世界都是长、宽、高这三个坐标，也就是所谓的三维，即3D。

3D电影人人皆知，它是利用双眼的视角差和会聚功能制作的可产生立体效果的电影，其中的场景令人身临其境、非常震撼。

在生物学科的教学内容中有很多知识都与自然界有着直接关系，而任教者又很难在课堂上将其生动的描述清楚，这种情况很容易让学生感觉枯燥无味，提不起学习的兴趣来，甚至产生厌学情绪。若将这些教学内容以3D视频的形式展现在学生的面前，像看3D电影一样，定会让学生眼前一亮，好像亲临漫游在大自然的每一个角落，定会使生物课堂变得非常生动有趣，大大提高学生的学习兴趣，起到意想不到的教学效果。

随着3D技术的不断发展，3D视频的拍摄设备越来越先进、制作的软件越来越多、制作技术越来越成熟、越简单易学；3D视频的资源也越来越丰富。这些都为我们使用3D视频教学提供了有力的条件。

下面以职业中学生物学科中“§8-3生态系统”中“食物链和食物网”内容为例，使用3D视频教学，所作的工作步骤。

首先，要拟定好3D视频教案的草案，包括：3D视频的内容范围（草—鼠—蛇—猫头鹰或草—虫子—青蛙—蛇—猫头鹰等食物链或食物网内的动植物）、3D视频采集的方法步骤（用现有的2D视频经特定软件转换成3D视频或收集现有的3D视频或拍摄3D视频）、后期制作使用的软件和方法、定稿的测试等等。

其次，就是3D视频的采集工作。我们可先收集现成的与食物链或食物网内容相关的动植物的能量生产和分级采食的2D或3D视频进行制作。若采集不全，可根据需要进行适当的拍摄。

一是确定某一具体食物链，如：草—老鼠—腹蛇—猫头鹰。

二是收集相关视频，如：中央电视台的“动物世界”栏目中有关老鼠、蟒蛇和猫头鹰的电影片段，根据教学需要将这些视频编辑成2D视频再转换成3D视频。

三是根据教学内容需要进行3D视频的拍摄再进行编辑。

最后，将采集好的视频资源进行后期编缉制作，后期编缉制作可加入任教者的解说或留在课堂上进行3D视频教学时根据情况解说。

笔者按照这样的环节完成了一部食物链3D视频教案：在阳光明媚的草地上，一只老鼠在尽情地玩耍，不时啃食小草的种子。一条腹蛇早就埋伏在附近，悄悄地游近后猛然出击，可怜的小老鼠自己还未吃饱就成了别人的腹中之物了。不远处一只猫头鹰正目不转睛地盯着这条蛇，腹蛇吃完刚准备离开，猫头鹰就好像离弦的箭一般猛扑过来，腹蛇还未回过神来又成了猫头鹰的美食。而后是用动画形式描绘出食物链：草—鼠—蛇—猫头鹰。笔者对这一教案进行试讲，果不出所料，学生在观看3D视频后对其中如“老鼠在尽情地玩耍”“蟒蛇出动”“猫头鹰扑蛇”等场面能描绘得栩栩如生，特别是对有些细节记忆犹新，获得了非常好的教学效果。

笔者在研究中发现：要能将3D视频教学法运用到实践中去，需要具备以下几方面条件。

一是要有足够的与教学内容相关的3D视频资源或能掌握3D视频的拍摄技术，或是有能利用2D视频资源转成3D视频的技术。

二是要对3D视频后期制作技术能够熟练掌握，要能将收集到的3D视频材料根据教学内容需要进行合理的编辑，必须能熟练运用视频编辑软件。

三是要具备将课堂内容与3D技术完美结合的能力，使用3D视频教学将平时在教学中讲述的每一个细节，以及重点和难点、解决的方法和步骤用电影的不同视角和细节展示出来，这与平时的教学是完全不同的。

四是参与者能密切配合，有较高的艺术素质，能达到预期的教学效果；参与者要具备类似电影导演的前卫的思想观念和艺术素质。

这些条件并不是每个任教者都能做到的，特别是对整学科或多学科运用3D视频教学法，需要有一个强有力的团队才能完成。但随着3D技术的不断发展和教育现代化的不断推进，结合集体备课和多专业合作，做到这几点应该并不难。

笔者在种植和养殖专业课上也进行了部分内容的3D视频教学，取得非常好的教学效果。由此看来，3D视频教学法能适用于很多专业的教学。

综上所述，3D视频技术引入职业中学生物课堂是一种全新的教学方法，对任教者知识面的拓展、教学效果的提高，对学生学习效率的提高都有非常重要的意义。

（作者单位：江苏省射阳职业高级中学）