巧用五金资源有效开展幼儿体育活动

摘 要：店口作为一个闻名全国的五金之乡，蕴含着许多宝贵的五金资源，及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材。通过老师和家长及幼儿的共同协作，利用家中的废旧五金材料，运用灵巧的双手，制作各种孩子们喜欢的体育玩具。

关键词：五金自制体育玩具 幼儿体育活动 五金资源

中图分类号：G614 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0240-01

在平时的体育活动中发现，经常使用那些现成买来的体育玩具如：皮球、羊角球、绳子、摇马等远远满足不了幼儿活动的需求，常常会陷入选择玩具的窘境。《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”在调查中发现，家长对体育活动所需玩具的想法很单一，基本都认为只需一些现成的玩具；许多家长还不能清楚地认识到，为幼儿提供丰富的活动内容和材料更能激发幼儿参与活动的兴趣，从而体验运动的乐趣。为此，从实际出发，因地制宜地开展了利用店口丰富的五金资源进行体育玩具制作活动，开展形式多样的体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，促进幼儿园体育活动的有效开展。

1 开展多渠道、多途径的资源收集活动

采用了多样化的形式与途径，充分挖掘家长的教育资源，通过家园合作，更好地发挥师生的创造潜能，建立低成本、高效益的价值观念。

（1）鼓励教师积极大胆的收集材料，并通过互相交流、研讨，明确收集的范围和途径。在材料的选择上应是安全卫生的废旧材料为主，如：铝塑管、PPR管、各类接头、弹簧、较大的垫片、滤清器等。选择的材料应具有多功能性，可变性。能满足不同年龄层、不同能力层次幼儿，才能在体育活动中体现价值。如：弹簧对于小班年段可以变成拉力器，中、大班可以做成具有弹跳性的“小蹦级”。

（2）让家长积极参与到搜集材料的活动过程中。制作体育玩具需要大量的废旧物品，经过调查，许多幼儿家长从事五金行业，他们常给我们提供各种幼儿操作、探究的工具、材料。家长们可以随时将自己认为有利用价值的废旧物品带来，统一放到班级的箱子里，教师进行整理。在整理中发现有价值的物品进行保留，如所需要的材料同时需要几种玩具、数量又比较多时，将家长分成相应的几组，根据情况进行搜集和制作，既节省了时间，也未给家长造成过多的负担。同时，教师可以将自己的体育玩具构思简单介绍给家长听，阐明所需材料，让家长进行采集。

（3）紧密联系社区，合理利用资源。店口镇有着很多的大中型生产五金的企业，通过观察和了解，它们的一些废旧材料直接可以成为孩子们喜欢的各种玩具。枫叶集团的各种大小不同的管子成了孩子们的钻山洞，轱辘，陀螺等等。

2 勤于探索、积极利用，推进自制玩具的制作

笔者在多次进入店口五金城内进行考察后，深深的体会到了只有对所提供的材料进行探索、研究，才能把材料的真正价值都体现在幼儿的活动中，才能真正制作出形状各异、内容丰富的教玩具。

（1）积极探索，一物多用。通过对材料的了解、分类，探索出物体的多种用途。如小口的PPR管、铝塑管等一些管子，根据这些材料容易弯曲、容易截断的特性，使同种材料变化多样，在不同的活动中体现不同的价值，可以制作成弓箭、球拍、担架、拉力器、跳房子等。（2）多物组合、合理利用。在了解了一种物体多种用途的基础上，让幼儿利用多种不同物体进行组合，从而在新的活动中体现其应有的价值。如：用铝塑管和滤清器组合成的拉车等。（3）家园携手共同制作。组织开展“家长自制玩具评比”活动，颁发奖状，充分调动家长对自制玩具的积极性。有位家长看到幼儿园里买来的篮球架后，根据篮球架的基本结构，用各种管子和三通接头精心地制作了简易的篮球架。这位家长来园时也喜欢驻足在自己制作的篮球架旁，看着孩子们的活动，还经常和我交流改进的意见和活动的建议，争取下次能制作的更合理，更精致。

3 探索创新，发挥自制体育玩具的多种功能

幼儿的年龄特点不同，对游戏和器械的需求不同，所以必须遵循幼儿的年龄特点来设计、制作适宜的体育器械。

（1）材料投放体现层次性。我们考虑幼儿的差异，注重投放自制体育玩具投放的层次性，使幼儿在活动中不再害怕失败，不再表现勉强和为难，能积极主动地按自己的能力开展活动，在各自的起点上获得成功的体验，增强自信心。如：我们所投放的“可调节跨栏”，高矮不同，宽窄不同，幼儿可根据各自的能力选取适宜的高度或宽窄面来练习。又如我们投放的直接用PE管做成的高跷，高矮、宽窄面不同，玩法与难易程度也不同，有的用绳子提着走，有的直接用皮筋套在脚上走。幼儿通过由易到难的练习，逐步提升自己的能力。

（2）挖掘材料的多用性，使活动器械能体现一物多玩。面对一种新投放的材料，孩子们不仅乐意玩，而且善于玩，他们能把一个个用PPR管做成的呼啦圈玩得花样百出。先是试着转动，接着是在地上摆出各种图形进行跨跳联系，接着又和几位好朋友在一起做钻山洞等等游戏。利用“铝塑管”，截成长短不一的小棒，利用直角弯管接头，可让幼儿拼插，变形成楼房、方格、阶梯练习跳跃。在适宜的材料支持下，孩子们学会了创造性地开展体育游戏活动，他们在其中玩出了乐趣、玩出了知识、更玩出了健康。

（3）发挥创造，自由组合。在选择活动材料时，发现只要是材料的特征和功能适合需要，幼儿就愿意选择。我们启发幼儿将两种或两种以上的器材搭配起来使用，能发现更多的功能，增加活动的乐趣。如：我们用截好的铝塑管和纸球搭配开展“赶小猪”游戏。用自制足球门活动接头组合成的打靶场地，呼啦圈和布袋组合成的“袋鼠跳”等等。材料的补充对幼儿在运动中合理搭配器械，尝试多种玩法，发展其游戏情节等方面都起到重要作用。

4 利用自制体育玩具，形成生动、有趣的教学、游戏活动氛围

教育家福禄贝尔认为儿童是在游戏中获得发展的。游戏是幼儿的工作，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，游戏是伴随幼儿成长所必不可少的活动。我们认为创设环境就是为吸引幼儿主动、自愿、愉快、自由的参与游戏。在《我是小猎手》的游戏活动中，我提供了自制的玩具：跨栏、钻山洞、弓箭等。利用这些教玩具布置了“森林”的活动环境，使幼儿“身临其境”，在模拟成的森林中钻过山洞、爬过小坡、走过小桥，用自制的弓箭进行打猎游戏，利用自制体育玩具为活动塑造逼真的游戏环境，使幼儿在与环境的交互作用中获得发展。

以新《纲要》精神为指南，经过一学年的实践和研究，清楚地认识到，充分利用本土资源，就能为幼儿提供丰富的、取之不尽的体育活动材料。使我们清楚地认识到，改变农村、材料缺乏的情况并不需要花大钱，甚至是不需要花钱的。迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思，到实践中去寻求答案。为幼儿创设主动学习的环境，有效地促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展。

参考文献

[1] 教育部.幼儿教育指导纲要[Z].2001.

[2] 袁红英.让家乡的自然、文化资源走近孩子心中[J].幼儿教学研究，2007（8）：32-33.