如何让小学生喜欢写作文

摘 要： 让小学生喜爱写作文，是一件艰难而有意义的事。教师可以采取如下方法：扶着孩子写文章；给孩子插上想象的翅膀；妙语鼓励点燃写作激情；鼓励学生多读多记。

关键词： 小学作文教学 细心引导 想象 鼓励 多读多记

在教学一线的小学教师都有这种切身体会：十岁左右的孩子，话还没有说利索，更谈不上什么生活阅历，教他们写出一篇有内容、字句通顺的文章，可不是那么容易的。那么如何让这些孩子喜欢写作文，如何让他们写出像样的文章来，这可是一件艰巨而有意义的事。多年以来，我一直在思考并探索这个问题，现在把我的一些探索和做法总结如下，请同行指正。

一、扶着孩子学写文章

新版《语文课程标准》指出：“小学生作文就是能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”也就是说练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。可小学生没有生活积累，没有丰富的语言词汇，更缺少语言表达能力。要想完成以上的教学目标，小学低年级语文教师要做的工作就是循循善诱，细心引导，慢慢渗透。需要手把手地带着他们去观察身边的人、物和事，体验经历过的事理，并结合课堂教学中学生已掌握的知识，及时地巧妙地传授一些写作技巧。

譬如：课堂中，每当进行归类识字教学时，我都抓住这关键时刻，对孩子们实行连句成段、连段成篇的说话能力训练。在学完一组描写森林树木的词语之后，我不失时机地问：“我们学校周围有哪些树？”“大树们都长成什么样的？”“哪些树夏天开花？”“哪些树春天开花？”“这些花都是什么样的？”下课后，让他们到实地去看、问、观察、思考。第二天语文课时，我让他们讨论时，孩子们争先恐后把所见所闻说出来：“杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢！”“杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。”“杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。”

没想到孩子们描绘起树木竟如此生动形象。在孩子们把所见所闻说完之后，我见时机已到，就说：“我们刚才讨论的是什么？”有反应快的回答：“是关于树木的知识。”我兴致勃勃地进行了小结：“同学们，你们真棒！你们已经会做文章了。刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。写文章就是把几个意思相关的词语连接起来就成为句子，把几个意思相关的句子连接起来就成为语段，把几个意思相关的语段连接起来就叫做文章。写文章难不难？”孩子们异口同声地说：“不难！”

二、给孩子笔头装上想象的翅膀

写作需要一种想象能力，没有想象能力只能写出平淡无奇之作。因此，培养学生的写作能力，就必须发展学生的创造性思维，首先要培养学生的想象力。

在六年级一次作文课上，我让孩子们根据下面的事物，展开想象，写一篇带有哲理性的抒情文章。

作文题一：蜜蜂，为人类提供甜蜜，终日勤劳，却生命短暂。

作文题二：粉笔，为传授知识粉身碎骨，什么也不留下。

作文题三：泉水，细弱无力，却能穿山越岭，直奔大海。

我首先启发他们：这些实物都很平凡，但它们都有一种高尚的精神。写作时必须展开想象，重点描述他们不同寻常的表现。学生在我的启发之下，群情振奋，展开想象的翅膀，挥笔书写想象中的形象和情景。一堂课下来，不少同学果然写出既蕴涵哲理又不乏抒彩的文章来。

通过这样的训练，学生渐渐掌握了通过具体形象展开联想和想象的写法，写作能力提高很快。

三、妙语鼓励点燃写作激情

过去，我们在批改作文时，往往用成人的标准衡量学生的作文。写上几句冷冰冰干巴巴的评语，学生读了，只会疏远讨厌作文。其实语文教师千万不要吝啬鼓励性词语，要学会在“笔”中送炭。激励学生写作热情要和激励他们如何做人融合在一起，叫做既教作文，又教做人。这样往往能达到事半功倍之效果。要挖掘学生身上潜在的能力，结合学生的个体差异加以评价，让学生感受到自己在老师心中的地位、重要性，让他们看到自己身上可贵的、发光的、能照亮别人、能让别人羡慕的东西。在教学中我自始至终坚持给每位学生写评语，写恰如其分的评语。五年级时，有一个学生，作文每次都写得干巴巴的几句话，像个兔子尾巴，但他却认认真真地抄写，一手正楷字，看了让人赏心悦目。我在他作文后面是这样评价的：“批改你的作文，对老师来说是一次极大的享受。因为你的书写太棒了。老师在你这么大的时候，字写得就不如你好。如果你的文章能写得长一点，内容再丰富一点，老师看了一定会更加高兴的。”下次作文，这个孩子果然开动脑筋，把文章写得丰富多了。他还感到不够，又主动买了课外读物，利用课余时间潜心阅读，一个学期下来，作文果然上了一个档次。

四、多读多记不可少

古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是打牢写作基础的第一步。虽然不能说读得越多就写得越好，但写得好的人，书读得不会少。阅读既可以丰富词汇，增强遣词造句和运用修辞的能力，还可以增强选择材料和谋篇布局的能力。所以提高小学生的写作水平，一定要让他们多读书。光读还不够，还要动手，就是把好的词语、精彩的句子、语段摘录下来。人人准备一个“精彩词语摘录本”，没事就拿出来看看、读读，逐渐把这些精彩词语变成他们自己的东西，叫做“积极词汇”，写作运用时招之即来，灵活自如。

孩子们学写作文，少不了模仿范文。摘录词语是小模仿，仿写、改写、缩写是篇章的模仿，属于大的模仿。开始作文，这样的模仿不可少。

让孩子们喜爱写作文，需要语文教师的恒心和耐心，三天打鱼两天晒网一定不行。只要我们真正付出劳动，就一定会有收获。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准.2011.