用师爱滋润学生心田

师爱，是教师对学生的爱，是指对每一位学生(不分性别、容貌、个性、优差)的热爱、尊重、理解和期望，是教师高尚道德情操的体现，也是每位教师做好本职业的先决条件。教师对学生真挚的爱，能赢的学生对老师的信任，唤醒学生心中的火花，更能转化为激励学生前进的动力。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，使教育最大限度地发挥作用。

十来年的教学生涯，给了我以下几点体会。

一、做学生的良师益友

作为学生，每个学生都想得到老师的关注和表扬。哪个不想成为同学们之间的佼佼者和倾慕对象?但由于现实和自身的诸多原因，每个班里都会存在层次各异的学生。每当接受一个班的教学任务时，我都要事先了解那个班级所有学生的情况。作为科任教师，不仅仅关心爱护各方面表现好的学生，更要注意给“潜力生”更多的关爱，帮助他们克服毛病，树立信心。“潜力生”形成的原因来自各个方面：学生自身素质不高，不求上进，觉悟较低；家庭的不良影响；社会的不良影响；教师教育不得法，师生关系紧张等。潜力生暂时处于后进状态，绝不能将他们当成包袱，粗暴训斥，甚至推出教室。

教师作为学校集体的一分子，能否让学生认同并接纳自己成为他们心目中集体形象的代言人，这是成功的关键。热爱学生是教师工作的强大动力，是获得教育成效的源泉，也是教师与学生情感交流的纽带和桥梁。为了发挥爱生情感的感化、激励、调节、引导功能，我不惜牺牲自己的时间、精力和心血以及与亲人亲密的相处。我坚持永远兑现自己的诺言：坚持做到对每一位学生尊重与信任、关怀与爱护、同情与理解，走进学生心田，做学生的知心朋友。

二、特殊对待“潜力生"

“潜力生”转化是学校的永恒课堂。凡是有人群的地方就有先进与落后之分。大量的工作已证明，潜力生是可以转化的，关键在于教师的教育方法。由于潜力生的特殊情况，他们在心理上有着与其他同学不同之处，主要表现是自卑。如果教师方法不当，很容易使他们破罐子破摔。

我经常看到上课时间有学生被罚站在教室门口、在走廊上做俯卧撑、在操场上跑步……其实，这些老师的做法错的，可以这样说：他们不懂得因材施教，不懂得教育学。老百姓都懂得“牛打生马打熟”这个道理，作为一位教师，为什么不去多了解学生呢?潜力生最需要的就是能得到老师对他们的关爱，不要歧视他们，最害怕对他们自尊的伤害。一次听课，有位学生很活跃，积极发言，但回答的命中率不高，于是那位上课教师就大声地对着他嚷：“你学做一次人好不好?”当时，我愣了。课后，我与那位老师交谈，她说那个学生简直调皮到了极点，无可救药。但在我的眼里，他却是一位活泼上进的孩子。于是，有一天我找了他谈话。当我找到他时，他感到很惊讶：“我又没有做什么坏事?”我也感到很奇怪：原来老师与他的关系就是这种的关系?在别的老师的眼里，真的一无是处吗?我灵机一动，说道：“我是来请你帮忙的。”“啊——!我能帮什么忙呀?”“我请你去帮我改卷子呢。”他很高兴地跟我来到办公室，我们一边改试卷，一边谈心。“那天在你们班听课，我很欣赏你的积极发言，你的反应能力很快。”“可是，我每次发言其他老师都说我是在吵闹，扰乱课堂纪律，如果是你教我们就好了。”“每个老师都有他自己的特色，作为学生也要学会去适应老师才好。”然后，我慢慢把话题引到如何遵守纪律、如何尊敬老师和父母、怎样与同学交往等上面来。我并不急着要他承诺以后将怎样做、能做到什么，而是我时常在关注着他、帮助他，让我的计划潜移默化地改变他。

对待“潜力生”，我总结为“爱”和“尊重”两个词。爱是事业成功的先决条件，有了爱，你的事业就有了无限的精力、无限的能力、无限的动力。鲁迅先生曾把学生比作花木，把教师比作泥土，“譬如想要有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土便没有花木了；所以土实在较花木还重要。”教师便是学生的心灵成长的土壤。

三、倾心关爱“穷"孩子

其实，我们农村家庭都不富有，这里的“穷”学生是指贫困家庭的孩子。贫困生大都产生自卑心理，他们不敢与同学交朋友，也不敢主动接近老师，因此需要老师们特别关注，认真引导。虽然他们家庭贫困，但他们有着健康的身体，勤劳灵巧的双手，坚强的意志。我常常利用他们的优势在课堂上表扬激励他们，增强他们的自尊和自信。生活方面，我除了尽自己的最大力量帮助他们外，还动员班级和科任教师为他们捐款捐物、献爱心，让他们感受到人间的温暖。

总之，心灵的桥梁要用情感去架设。作为教师，要有一颗爱心，要有博大的胸怀，要用尊重、信任、关怀去充实她们的内涵。爱是一种力量、一种品质、一种方法，是教育成功的秘诀。精诚所至，金石为开。祝愿所有的教师用爱——无私的精神雨露滋润每个学生的心田，在育人这片沃土上培育出更多鲜美的花朵!