关于如何加强高校女生体育教学课堂管理的探讨

[摘要]：通过对体育教学课堂管理的分析，进一步阐明了课堂管理的意义及功能。同时，对课堂的群体动力及课堂纪律的管理进行探讨，提出了管理应遵循的基本原则。

[关键词]：课堂管理 课堂纪律

1研究方法

本文运用理论联系实际和经验总结的方法，通过多年来工作的实践经验，对体育课同其他课程进行比较分析，并根据体育课的教学特点，总结了一套适合女生体育教学课堂管理的方法。

2讨论与分析

在学校里班级是最基本的社会组织，课堂里的人际关系主要包括教师和学生，学生和学生之间的关系。这些人际关系在相当大的程度上决定于教师和学生的个人行为，他是影响实现预定教学目标的重要因素。在这些人际关系中，学生是学习的主题，教师则是课堂教学的管理者和引导者，教师有责任协调师生之间的关系，为学生的学习创造良好的课堂环境，充分发挥每个学生的聪明才智，使他们积极主动地进行学习。如果课堂里的人际关系紧张，则易导致出现纪律问题，干扰课堂教学即使教师受过良好的训练，并能掌握科学的教学方法，也很难收到良好的教学效果。如果课堂管理得当，组织方法有利，不但可以促进教和学的双边活动正常进行，而且可以增强学生主动参与组织学习的意识。

2.1 教学管理的功能

教学工作从广义上讲可分为三种主要活动模式，第一种是教学，第二种是评价，第三种是管理，这三种活动模式具有促进和维持两个功能的作用。

众所周知，体育教学一般都是在室外进行，因此有其独到的特点。影响课堂管理及课堂教学的因素很多，尤其是外界的刺激，干扰特别容易引起学生分散注意力。一般来讲女生的教练席积极性不是很高，但好奇心很强，对外界刺激比对课堂内的刺激感兴趣。贴别是大学阶段的女生，一般来说个性都比较强，所以在体育教学中课堂管理显得尤为重要。这就要求教师首先应在教学过程中，创造对课堂管理起促进作用的组织方法和良好的学习环境。以满足课内个人和集体的共同需求。激励学生释放潜能，从而有效的达到组织方法和良好的学习环境，以满足课内个人和集体的共同需要。激励学生释放潜能，从而有效的达到预计的教学目标，这些既不诉诸强迫手段，也不依赖于祈求或劝说，而是通过以下途径来实现：（1）制定符合学校规章制度的课堂行为准则，协调课堂教学步骤；（2）帮助学生获得解决课堂群体问题的技能；（3）调查班集体的结构，正确处理正式群体与非正式群体的关系，在学生之间形成令人满意的人际关系；（4）形成团结合作的师生关系，通过师生的共同努力来完成教学任务。同时在教学课堂重要持久的维持良好的内部环境，并通过师生之间的稳定合作，促使学生挖掘潜能，努力完成教学任务。在体育教学的过程中，经常会出现许多新的情况，产生各种各样的干扰，如课堂内就会发生冲突，造成纪律涣散。因此，课堂管理必须不断适应各种新情况，并根据班集体的需要进行调节，这就需要教师首先要维持良好的班风。另外，要缓和和解决各种冲突，不断巩固班集体，帮助班内全体学生适应环境变化。预计排除影响课堂教学顺利进行的各种因素，减少课堂教学过程中学生的紧张和焦虑感。

2.2课堂的群体动力及管理

课堂里的每个学生都不是孤立存在的个体，它们相互交往而形成各种群体，这些群体对个体的行为能产生巨大影响，使之成为实现体育教学课堂管理的重要媒介。

2.2.1课堂里的群体与动力。群体亦称集体或团体，它指以一定方式的共同活动为基础而结合起来的人们所组成的联合体。按照教育行政部门的明文规定，班级属正式群体，它具有固定的编制，明确的职责权限和确定的组织地位。群众不是个体的简单总和，群体对个体能产生巨大的影响，个体在群体中产生不同于处在单独环境中的行为，因此，教师在课堂管理中，要善于利用这些群体动力，来调动学生的学习积极性。与其在体育教学集体项中，更要充分发挥群体的作用，让学生的个性、特点、技能在群体活动中都得到充分发挥。只有这样才能不断提高教学质量，使学生既快又好的掌握运动技能。

2.2.2群体的凝聚力。指群体对每一个成员的影响力。它对课堂管理功能的实现有重要的影响，关系融洽，凝聚力强的班级会使学生产生强烈的自豪感和认同感，从而愉快的接受教师提出的要求，顺利完成课堂教学任务。另外，在教学内容上应多安排一些竞争性，对抗性和群体性较强的内容。这样是个人的技能和技巧，在群体活动中进一步提高，是群体凝聚力在课堂管理中发挥其作用。

2.2.3课堂风气对体育教学课堂管理的影响。课堂风气指课堂里某种占优势的态度和情感的综合表现。课堂风气的好坏，直接影响课堂管理的效果。在体育教学中，一个班的课堂风气好坏，主要表现在学习和锻炼的积极性、学生的情绪和行为等方面。通过倡导良好的课堂风气，对学生造成心理压力，使他们在良好的课堂风气中改变自己的观点和态度。

另外，教师的引导方式也会影响课堂气氛，如果常采用惩罚手段，往往会增加学生焦虑感，学生因为怕暴露个人短处而退说不前，导致集体计划及自我定向出现低效或无效。因此，教师的引导方式对学生集体的道德和团结及许多方面都会产生较大的影响。

2.3课堂纪律的问题

课堂纪律的问题在体育教学中时最常见的干扰之一，为了维持良好的课堂纪律，必须采取行之有效的措施来管理课堂纪律。在通常情况下，课堂教学既包含纪律管理又包含信息交流。而纪律管理又往往先于信息交流，因为课堂纪律具有四种重要的功能：（1）课堂纪律能使学生对持续的社会要求与期望做出反应的过程中，形成独立、自信、自我控制、坚持忍受挫折等成熟的人格品质；（2）课堂纪律有助于学生产生安全感；（3）课堂纪律有助于学生道德准则和道德义务内化；（4）课堂纪律有助于学生的社会化，它使学生了解在各种场合受赞同或默许的行为准则。体育教学的课堂纪律比其他课程的管理困难。因为室外教学干扰多，容易分散学生的注意力而造成的纪律涣散。这就要求教师必须精心设计课堂教学结构，按照教学设计有条不紊的进行教学。

3结束语

对女生体育教学的课堂管理应遵循以下几个原则：第一，体育教学的课堂管理应根据课程特点，要和其它课程有所区别，有的放矢的进行管理。第二，体育教学的课堂管理要有艺术性。可根据体育项目的特点调动学生的积极性，达到提高课堂管理水平的目的。第三，体育教学的课堂管理要充分发挥群体的作用，有效的完成教学任务，不断提高教学质量。另外，体育教学的课堂管理应考虑体育的竞争与合作的特点。

总之，课堂管理的主要目的不是为了静止不变的课堂组织活动，日复一日地以相同的控制方式进行教学，而是为了促进和维持课堂的内部组织，在不断变化的条件下，保持平衡状态，达到当体育教学中出线问题时，教师能合理运用管理技能的目的。