利于幼儿语言活动的激趣法

托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。特别是幼儿最难强制，他们的活动带有明显的情绪性，常常在兴趣的驱动下进行活动。我在开展语言活动时发现，对其平平淡淡的讲述，单一的教学根本吸引不了他们。由于幼儿好奇心强，善于模仿，只有激发幼儿的兴趣，才能上好幼儿的语言活动。我在语言教学活动中，根据幼儿兴趣的特点，通过色彩丰富，形式多样的教具和形象生动的语言及动作，诱发幼儿的兴趣和好奇心，使幼儿积极的投入到语言中主动学习，从而培养幼儿对语言活动的兴趣。

幼儿语言活动的关键是创设一个是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平，我在实践中探索了开展语言活动的几种激趣法，收到了较好的效果。

一、教态激趣法

教师的表情、姿态、手势、语言等都能直接影响着幼儿的兴趣。幼儿对你的一哭一笑的动作都非常吸引，特别是有些夸张的语言、姿态，幼儿更是目不转睛地看着。讲课时语言要富于变化，并伴随一些手势、表情，讲述时语速适度调节，感情真挚等来能来感染幼儿，激发他们的兴趣。

二、直观激趣法

幼儿喜欢色彩鲜艳、生动形象、美妙直观的教具，利用它增强学习的兴趣。在《龟兔赛跑》教学中使用指布偶兔子和乌龟进行比赛，使幼儿对故事人物产生更强烈的好奇心，迫切想知道故事后来是怎样的，注意力更加集中，更加深入体会角色在故事情境中的心理活动，从而促进了幼儿对故事的理解能力的提高。或者运用直观、形象的多媒体课件进行欣赏，使幼儿更好的把握故事中的情境，更好理解故事内容。

有目的地创设与主题教育相适应的直观的环境，注重环境设置启发性与参与性，力图让直观的环境来诱发幼儿主动的参与学习。因场景布置需要的空间相对较大，通常利用课室的其中一扇墙壁，在这扇墙中我根据季节的变化来制作。每次活动后，我都会将活动实录告诉家长。这样家长与教师携手，及时给孩子相应的指导，更能很好的积累运用语言的经验，激发语言交往乐趣，使他们肯开口、能开口、会开口，让语言的表达能力得到提高。

三、游戏激趣法

《幼儿园教育规程》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。幼儿最喜爱游戏活动，在游戏活动中表现的无拘无束。幼儿具有好奇、好动的天性。有意识的组织一些丰富多彩的活动，用新颖的玩具、有趣的表演等吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣。培养孩子们用诗的眼光观察周围生活，大胆进行艺术想象、艺术创造。

四、图画激趣法

幼儿具有涂鸦的特点，幼儿时期正是涂鸦期或涂鸦期向形象期过渡的阶段，想象较为丰富，注意力容易转移，对美术活动有很强的情绪色彩。他们已能初步描绘某种物体的形状，并在绘画过程中体验快乐。当他们拿着笔涂画时，心中充满了惊讶、喜悦，伴随着这种愉快的体验。这样不但培养了幼儿的思维能力，想象力和创造力，也是他们在丰富多彩的绘画活动中逐步形成和提高审美能力，同时也陶冶了幼儿的情操。

五、情境表演激趣法

幼儿好奇心强，表现欲强。表演活动能充分满足幼儿这方面的要求。教师制作故事中的人物头饰、道具和背景，并引导幼儿进行表演。通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在感受情境的过程中，幼儿能做出积极的外部反应，能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的快乐。在语言活动中，我启发幼儿用语言、自己的身体动作来进行表现，发挥幼儿的积极性，同时尽量让幼儿表演自己喜欢的人物或动物的角色。

六、环境激趣法

创设良好、宽松、丰富的阅读环境是幼儿产生阅读兴趣的地方，它能让幼儿发现语言的魅力，让幼儿养成爱学习的习惯的好地方，还能造就幼儿良好个性，从而激发幼儿在语言活动中的兴趣与乐趣。从幼儿阅读兴趣和需要出发，设置了阅读区，并将读区设在教室中光线较好且比较安静的角落，布置得温馨舒适，使读书的幼儿不受干扰，充分享受读书的乐趣。需要注意的是多样化的阅读材料要定期更换，亦不断激发幼儿阅读的兴趣。

幼儿养成了良好的阅读习惯，就能尝试到阅读成功的喜悦，从而增强他们的自信心、激发幼儿讲述的欲望；促进了他们在语言活动中听、看、说、演的能力，增强了幼儿的学习能力，提高了学习的质量。

七、户外激趣法

幼儿的学习要来源于生活，户外大自然情境中有许许多多美妙的事物，能带给人以无限的遐想，给人启迪，是幼儿成长的好课堂。教师要多引导幼儿观察、感受生活中的千姿百态，寻找大自然和生活中的语言要素。幼儿走进大自然，能获得体力的锻炼，经验的积累，智力的发展，情操的陶冶，从而丰富他们的精神世界，促进其个性的良好发展。有趣的声音、美丽的彩虹、绿色的田野、硕果累累的果园、冬天的风雪等等，使幼儿在情境中能充分感知，丰富其语言刺激，使幼儿能切实感到周围环境的丰富多样，便于积累感性经验。我们又可以鼓励肯定幼儿，引导幼儿更准确，更持久的观察与思考。

这样户外活动与语言活动不断进行语言结构调整和重组，这既增强了幼儿的自信心，活跃了思维，又有效提高了幼儿语言的观察能力、运用能力、表达能力，激发幼儿的学习能力。

当然，利于一节幼儿语言活动课的方法是多种多样的，不能只限于一种激趣法，而应是两种甚至两种以上的方法进行灵活处理来激发幼儿学习的兴趣，从而达到良好的效果。