花开无声其在美

摘要：新课程理念下高中思想政治课在每个单元之后都设计了一个综合探究课，这是一个新的亮点，一改旧的教学模式。倡导新的教学方式、新的学习方法，培养学生自主学习的能力，自主探究的能力。

关键词：新课程；综合探究；生活化

高中新课程的核心理念是：以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。从2009年夏天开始我省正式进入新课程教学，在思想政治课新课本中有一个最大的亮点那就是每个单元结束后有一个综合探究课。这是一个新的领域，也是对教师和学生的一种新的要求。通过这两年的学习和实践，我对综合探究课有了一些心得体会。

一、做足课下工夫

在上课之前，教师要对综合探究的题目做足充分的准备。在我们偏远的山区，走读生比较少，家里有电脑的也比较少，信息不太发达，学生们对于外界的知识了解得较少。学生既没有宽泛的信息了解渠道，也没有了解信息的习惯和能力，所以教师在上课之前要给学生准备比较充分的背景材料，并且给予充分的时间让他们去消化、理解。比如，我们在讨论“货币的本质是什么”时，我从电脑中搜寻了好多关于货币的产生以及各个朝代货币形式的图文并茂的材料。在学完“揭开货币神秘的面纱”这一块内容时就发给学生，等到单元结束后我们再拿出来进行分享与交流。只有教师在课下做足了准备，学生们才不至于在课堂上无话可说。虽然学生们只能在我给出的材料中去寻找答案，没有发挥他们的主观能动性自己去查些资料，但毕竟寻找资料论证题目也是一个学习的过程。

二、设计一套可行的方法

我的方法是小组做准备，组长主发言，一人来做记录，大家来讨论。山区的孩子比较腼腆，主动发言的积极性不高。我把班级分成若干个小组，组长位置处于小组方阵的左上角，因为大多数班级都是大轮换座位，所以组长不固定，就可以给那些比较腼腆的学生一次发言锻炼的机会。第一个阶段是小组讨论，针对课下对所发材料的认识，小组各个成员进行讨论，组长或指定一个人做记录，最后汇总做总结。第二阶段是集中发言时间，以组长为主发言人（小组成员可以补充），教师在黑板针对主要内容做简单记录。第三阶段是针对性发言阶段，本小组可以对其他小组的结论做针对性发言。通过讨论我们可以得出最佳答案或者形成一种统一的认识。教师在这个过程中仅仅是一个组织者的角色，主体是学生，学生在激烈的讨论中锻炼辩证思维能力、语言表达能力甚至在公众场合表达自己思想的能力等等。当然这种方式的弊端在于时间的把握上，有时讨论的时间短，没有达到预期的效果；有时讨论的时间长，时间不够用，需要在以后的实践中逐步改善。

三、让题目活起来

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”调动学生的积极性，使学生在互动中快乐地成长，要设计一些新颖的题目，让人有耳目一新的感觉。比如，我在设计“金钱是不是万能的，但没有金钱是万万不能的”这一课题时给学生们提出了两种截然相反的观点：金钱是万能的和金钱是万恶之源。设计的目的是培养学生的辩证思维能力和对金钱的正确态度。学生在两大阵营的辩论中爆发了很多新颖的观点。比如，古代有人特别仇视金钱甚至不屑提到金钱，万不得已时用“阿堵物”代替；金钱可以使人的灵魂堕落；有的举出《威尼斯商人》中的一些段落；有人认为在市场经济大潮中离开金钱寸步难行，针头线脑都要用到钱……学生们讨论得很激烈，下课铃声响了还意犹未尽。另外，教师还可以设计一些两难的问题让学生讨论，比如结合国家经济发展形势对我县经济的发展提出：矿山经济与污染环境；低碳生活与拉动内需；农民收入增加与农产品物价上涨；城镇建设与农民土地利益问题等等。还可以根据新课标的三贴近原则，给同学们很多种表达情感、态度、价值观的渠道。

古诗文是我国古代文化的一大瑰宝，我们可以利用古诗文来理解一些哲学观点，来培养分析问题、综合问题的能力，培养热爱祖国的强烈感情。《老子》是我国古代文化的一部优秀的著作，对于现代人来说也是一部非常值得借鉴的文学读物。其中有这样一段诗文：“三十幅共一毂，当其无，有车之用。延埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”运用矛盾的原理解释上述观点。虽然古诗文有时青涩难懂，但只要理解清楚了，同学们也可以从中体会到我国古代文化的无穷魅力。

从学生的经验和活动出发，使学生在游戏和学习中，采用与儿童和青年在校外从事的活动类似的活动形式，来体会我们的社会、国家和未来。

四、让学生做学习的主人

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背书，而是让学生本人进行思考。”学生要勤于思考并善于思考，这需要从高一开始锻炼，就像一朵幸福的花，日积月累，花开虽然无声，但依旧会展现她的美丽。在以往的教学中我们要达到的目的是课程讲完、学生学会，而现在要为学生的终身发展奠定基础。例如，在学习“民主与”这块内容时，我把全班分成18个小组，每个小组推选一位组长，18名组长再推选5名班干部。班干部由学生选举产生，对学生负责，受学生监督。班里通过民主的形式制定一些规章制度，这些规章制度谁都不可以随意违反，否则按制度办理。虽然班级的民主管理不是真正意义上的国家政治民主，但是民主的形式是一样的，有异曲同工之妙。以学生的亲身体会去说明枯燥的理论，有事半功倍之效。只有学生是学习的主人，才能在无边的学海中扬帆远航。

让学生在思考中成长，在探索中发展，让学生的生命之花愈开愈灿烂。

参考文献：

1.教育部，《普通高中思想政治课程标准（实验）》，2004年版

2.邝丽湛，何亮主编，《思想政治课教学与学业评价》,广东教育出版社,2005年版

3.莫雷主编，《教育心理学》,广东高等教育出版社,2002年版

【责编 张景贤】