新课标下初中化学课堂教学有效性的研究

摘要：新课标改革的纵深发展，使得我国初中化学课堂教学得到了一定的改进与提高.但是，由于我国初中化学课堂教学的传统教学现状不容乐观，短期内获得根本性改善是不可能的事情.因此，我们应该继续探讨新课标下的初中化学课堂教学有效性的提升措施，让传递知识与创新知识的重要平台充分发挥出应有的教学效用.

关键词：新课标；初中化学课堂；现状；问题；教学有效性；提升策略

随着我国新课标改革的不断深入，初中化学课堂教学也在努力寻找有效的教学方式与手段，以此来引导初中化学教师从传统的教学理念与模式中解放出来，采取现代化的教学理念与模式来切实提升初中化学课堂教学的有效性[1 ].然而，初中化学课堂教学现状并不容乐观，这是由于受到了传统教学理念与教学模式的深刻影响，很多初中化学教师的课堂教学实施过程并没有能够完全符合新课标改革的要求，学生仍然处于被动学习的地位.因此，我们必须尽快找到合适的措施来提升初中化学课堂教学有效性.

一、初中化学课堂教学现状及问题分析

作为一门逻辑性与实践性很强的学科来说，初中化学需要学生进行独立思考与亲身实践.然而，由于各方面因素的影响，当前社会对于化学的认识还处于一些误区当中，从而降低了初中学生对于化学的学习兴趣，也大大影响了初中化学课堂教学的有效性.具体问题如下：

1.教学理念有些滞后性.我国目前的初中化学课堂教学的理念更多的停留在传统的教学理念上.具体来说，一些初中化学教师对于化学课堂教学仍然习惯于从教材中进行教学实施，把教材当成了化学教学的唯一教学材料，让化学知识局限于教材内容，无法得到有效的延伸与拓展.此外，一些初中化学教师还偏重于对学生化学知识的讲授，并没有重视把学生的主体性地位发挥出来，从而让化学实验课与化学应用等方面的教学遇到了不小的障碍.

2.教学中心有些偏差性.初中化学课堂教学由于受到传统教学思想与教学模式的影响与制约，很多化学课堂教学的开展过程中，教师是知识的传递者与讲授者，而学生只是被动的知识接受者与吸收者，很多初中化学教师的教学只是片面的追求完成教学任务，对于学生的知识掌握能力与学习规律等并没有给与应有的重视，这就让学生在进行初中化学学习的时候，失去了学习的兴趣，学生的主体参与性受到了很大程度的削弱.

3.学生的化学认知有误区.初中化学教学过程中，很多初中学生对于化学课堂的教学认知处于一种较为模糊不清的状态之中，他们认为化学课程的学习就是进行课堂听课，课后作业练习等，而对于化学课程的课前预习与课后总结归纳工作等缺乏足够的认知性，对于化学知识的学习有着功利性的心理，并没有主动培养出化学课程的学习兴趣，从而使得初中化学课堂教学处于一种低效的教学状态之中，无法真正提高学生的综合学习能力.

二、新课标下初中化学课堂教学有效性的提升策略

新课标的改革使得初中化学课堂教学有效性得到了一定程度的提升，而初中化学教师则在努力寻求一种新型的教学模式，从而促进初中化学学生在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”等方面的全面发展.那么，初中化学课堂教学有效性的提升策略到底有哪些呢？

1.提高学生的学习兴趣.初中化学课堂教学有效性的提升策略之一就是要从学生的学习兴趣入手，这是化学课堂教学有效性提升的前提条件之一.那么，这就是说初中化学教学过程中，化学教师应该努力激发出学生的学习兴趣，从而激发出学生对于化学知识的求知欲望，有利于让学生积极主动的对化学知识进行自觉的探索，还可以创造新知识.因此，初中化学教师可以通过课堂体验来激发出学生的学习兴趣，让整个化学课堂变得更加活跃[2 ].

2.创设有效的教学情境.初中化学课堂教学过程中，化学教师应该努力为他们创设出有效的教学情境，认真抓住学生的学习兴趣点，在对他们进行深入了解与分析的基础上来设计出学生感兴趣的教学情境，让整个化学课堂成为一个更为自由和活跃的教学场所，化学教师可以为学生设计出一些化学故事情境等，让学生感知到一种化学知识的亲切感的同时，能够学习到化学知识，有利于激发出他们的学习好奇心.

（3）构建学生的主体性地位.初中化学课堂教学过程中，化学教师应该努力转变学生的被动学习状态，而且应该把学生的主体性地位充分发挥出来，让学生主动参与到教学过程中去，从而帮助化学教师切实提高课堂教学的有效性.这与新课标下的教学要求相一致，因为新课标就要求让学生成为课堂的真正主人.那么，初中化学课堂教学中就要把学生真正纳入到课堂教学中来，促进学生的课堂角色转换，为学生努力构建出一个和谐的教学课堂氛围，从而真正建立一个“学生为主体，教师为主导”的初中化学课堂，提高化学课堂教学的针对性与科学性.

总之，新课标下初中化学课堂教学有效性的提升是当前很多初中化学教师共同追求的目标，因此，它也已经成为了初中化学教师一起探讨的热点话题.那么，鉴于当前初中化学课堂教学有效性不高的问题，因此，我们应该努力激发出学生的学习兴趣，促进他们的学习角色转换，为他们努力构建一个和谐愉悦的课堂教学氛围，从而让传统的化学课堂上学生的被动地位转化为主体性地位，成为化学课堂教学中的中心所在，并依靠现代化的教学手段来最大限度的调动起学生的学习积极性与主动性，促进学生的全面和谐发展.

参考文献：

[1] 尚昌海.提高初中化学课堂教学有效性初探[J].数理化学习：教育理论版，2011（9）.

[2] 苑爱文.浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2011（35）.

[江苏省南通市第二中学 （226001） ]