借助信息技术 打造高效课堂

如今，更新教育理念、加强教育科研、实现高效课堂已成为每一位教师的努力方向。追求高效课堂，对于师生来说，课堂主要指的是学校的课堂，在校内课堂依托信息技术优化习惯，得益于方法，进而成长于家庭的课堂、社会的课堂。在语文教学中，积极探寻信息技术与语文教学的整合点，化解学生学习文本的难点、给学生带来鲜活的体验，使我们的语文教学扎实而高效。

一、高效率语文教学的实现关键在于教师提升自身高素质，提升信息技术与语文学科有效整合的水平

追求教学高效率的老师就要追求自身的高素质，不满足于现状。笔者一方面从事繁重的语文教育教学工作，一方面利用闲暇时间继续学习各种教育理论书籍，以新的教育理念武装自己的头脑，以求厚积薄发。

我们知道教师的思想观念、个性风格、举止言谈方式、道德修养水准、为人师表的身体力行程度都影响着学生的思想品德和学习效率。教师要努力提高自身素质，加强学习，使自己成为有创造力、亲和力的教师。教师要努力使自己在处理教材、应用信息技术方面突出创造性，只有这样，培养出来的学生才具有创造性。

二、借助信息技术营造积极、有灵气的课堂是语文教师追求的理想境界

积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃。师生关系融洽、默契，适时地提醒、积极地引导，严密而不紧张。

笔者在平时的教学中努力做到以下几点：一是老师备课时心中要有全体学生。二是要有丰富的文化底蕴和鲜明的教学思想。三是课堂节奏要快。四是吃透教材。五是根据难易不同的课文依据学生理解的情况压缩课时。六是教育方式的机智灵活。

信息技术给阅读教学插上了翅膀，使课堂变得生动、鲜活、富有魅力。阅读教学中的很多难题在信息技术的支持下迎刃而解。通过实践，大家认识到只有正确地应用信息技术找到与阅读教学的结合点才能服务于教学。

三、努力增强教师依托信息技术自行组织学生学习文本、运用文本的能力

一是充分理解教材的知识内容，融会贯通，使教材的知识内容转化为教师自身的知识。二是明确教学目的要求及重点，使之成为教师的指导思想，以此决定讲解的详略和教学内容的增减。三是依据教材，探讨既能适应学生接受能力，又能促进学生智力发展、完成教学任务的可行的教学方法和步骤。四是构建阅读型家庭，激发家长阅读的兴趣，引领学生广泛而深度阅读，进而激发学习兴趣。

四、依托信息技术培养学生学习兴趣

一是教育学生明确学习的社会意义，立足课内，影响课外。二是培养学生对每门课程积极的学习态度，形成定势。三是不断改进教学方法，采取有趣的、变换的方式呈现教学内容。四是组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组，体验成功的愉快。五是教师要以自身对所教学科的兴趣和热情给学生以良好的示范。六是不断扩大学生的知识面，使学生不断积累某一领域的知识。七是充分发挥多媒体功能，引领学生走进丰富多彩的大千世界。

五、依托信息技术积极研究能力倾向与教学的相互作用

分层管理、因材施教是追求语文阅读高效课堂之基。对于学习语文课本重点抓好课前预习解决字词、课上精心品读理解中心、课后认真练习复习巩固。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。

对后进生多表扬多鼓励，尽可能少批评，越批评学生越差。对待后进生，让优等生监督他们，严格把关，老师及时把握他们的情况即可，教师要把主要精力放在中等生和优等生身上，因为他们提升的空间较大。学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，只有符合学生能力倾向的教学才能取得希望达到的教学效果。

六、全身心地爱着学生，创设实践促成长

作为语文教师仅仅局限于课本和学校课堂是不够的，只有开展丰富的活动构建开放式大语文观、大作文观才能展现语文学科海纳百川、有容乃大的独特魅力。高效课堂有时在校内，有时是校外，关键是开展活动，活动让语文更有魅力。活动即生活，生活即语文。综合实践活动可以更好地培养学生的实践能力；可以增强学生的生活体验；可以让学生形成服务意识，强化学生的社会责任感，更有利于知识与能力的综合培养。

追求高效课堂的实践必须注重学习最新的教育心理学理论作指导，结合信息技术和自己的教学实际不断探索，不断跟踪研究，只有这样，才能使所带的班班风稳定，学生学习积极主动，师生创造性地工作、学习。也只有这样，才能大大提高课堂效率，改变当前教育低效的状况。

（作者单位：漯河小学）