思想品德中考复习之我见

摘 要：思想品德中考实行开卷考试，部分学生在思想认识上存在误区，重视程度不高，影响了老师的教学效果。如何提高思想品德中考复习的有效性，是摆在全体思品老师面前的一个重要问题，本文就思想品德中考复习谈一些自己的看法。

关键词：思想品德；中考；有效复习

初中思想品德作为初中学业考试的必考科目，其成绩对学生毕业和升学具有重要的影响。思品教师在指导学生复习迎考时，必须让学生明确中考的内容要求，把握中考试题的基本特点，有针对性地进行各种题型解题的训练，提高答题的技能技巧，从而做到有效复习。下面谈谈我多年来在九年级思想品德一线教学中的看法。

一、端正思想，重塑理念

（1）转变学生对开卷考试的观念。思想品德实行开卷考试，有的同学据此认为不用熟记基础知识了，考试时翻翻课本，抄一抄就可以了，这是误区之一。在这一观念的影响下，学生放弃了基础知识的学习，造成考试时无所适从，从而形成了第二个误区：开卷考试只要大包抄，看到类似的题目，尽管抄，抄得越多越好，造成考卷答得满满的，得分率却十分低。为此，转变学生对开卷考试的观念至关重要，让学生明白中考是坚持双基的考查，要处理好基础知识的掌握和能力提高的关系。

（2）教师要重塑对开卷考试的理念。以往的教学注重课本知识的传授，忽视对学习方法、过程的了解培养，重结果轻过程。面对开卷考，教师应转变教学模式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。要关注学生的情感态度和价值观，让学生在好学、乐学、自主学习中巩固基础，形成能力。

二、明确考试的内容要求，增强复习的针对性

（1）明确考试的内容。如2016年中考思想品德的考试内容包括《思想品德课程标准》七、八、九年级部分内容，2015年5月至2016年4月国内外重大时事政治。其中“成长中的我”约占15%；“我与他人的关系”约占30%；“我与集体国家和社会的关系”约占35%；“时事”约占20%。

（2）依据中考考纲，增强复习的针对性。中考要求的教材内容，并不是《思想品德课程标准》和课本中的全部，而是其中的一部分内容，应根据《福建省初中学业考试思想品德考试大纲》规定的内容复习。其中时事政治的考查，以教育部委托时事报告杂志社主办的《时事》杂志（初中版）的有关内容为范围。时事的复习以“重大”为主，“重大”的含义包括事件本身对国家、民族、社会的意义，也包括相关事件与学生自身生活的相关程度。

三、把握试题的基本特点，突出复习的科学性

经过多年的改革和探索，思想品德中考试题具备的一些特点具有相对稳定性，了解并根据这些特点选择合适的复习方法，才能做到事半功倍。

（1）注重“双基”。中考大部分题目都是基础题，基本没有繁、难、偏、怪的试题，难度并不大。全卷难度值约为0.8，易中难题量的比例约为8：1：1，即容易题占80%，中档题占10%，较难题占10%。因此，加强基础知识学习和基本技能的掌握是取得好成绩的前提。在复习过程中，大家要重视“双基”的掌握，并养成认真学习的好习惯，克服考试中的粗心大意，拿满基本分。

（2）关注能力。试题在考查基础知识的同时，重视学生的阅读审题、信息提取能力，知识的调动、迁移、综合能力和对实际问题的分析、辨别、评价、创新能力，具有一定的区分度。所以在复习中要注意转变学习方式，从接受性学习向探究式、发现式学习转变，适当加强能力训练，联系生活实际来掌握知识，学会观察、分析和综合，争取在较高要求的试题上也能取得满意的成绩。

（3）联系实际。理论联系实际是思品学科教学和考试的基本原则。中考试题所联系的实际问题包括时事热点、富有乡土气息的本土化素材和学生自身的生活经历。因此在复习中要学会以小见大，要自觉将知识与实际生活联系起来，学会运用有关知识去观察、分析和解决实际问题，用实际事例去印证知识。

（4）突出导向。思想品德课是对学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地，重在引导学生学会学习和做人。近几年的中考试卷遵循这一导向，既有正面的教育引导，又有反面的教训反思，以典型的材料、正确的理念，引导学生在纷繁复杂的现象中做出判断和选择。因此，要参加中考，就要形成正确的情感态度价值观，以正确的道德判断和价值选择来规范思想和行为，关注社会，关注人生，关注生活，关心他人，才能在与现实紧密相关的试题上做出正确的反应。

（5）力求创新。近几年中考试题努力探索题型创新，出现了不少精品试题。多数试卷运用了漫画、图片、表格、数据、典故、案例等形式设计，非选择题出现了“漫画赏析”、“学法用法”、“体验感悟”、“各抒己见”、“调查分析”、“学生成长记录”等许多能较好体现知识与能力考核的题型。因此在平时复习中，除了增加新题型的训练，提高适应性之外，更应重视基础的巩固，灵活运用知识，做到以不变应万变。

四、掌握答题的基本方法，提高答案的有效性

1.组合型单项选择题的解题方法

我指导学生采用“排除法+比较法”解组合型选择题。首先，按照题干要求将含有明显错误选项的题肢或选项正确，但与题干无关的题肢，从备选题肢中排除，即排除法；然后将排除后剩下的含有其他选项的题肢加以比较，通过比较找出符合题意的题肢，从而作出正确的选择，即比较法。

2.材料分析题的解题步骤

（1）读懂题意。一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪方面的现象或问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答哪方面内容，这是解答好材料分析题的前题。

（2）找出材料中的关键词语。在读懂题意的基础上找出题中的关键词语，只有找出关键的词语，我们才能理清思路。

（3）回归教材。就是要紧扣试题中心，联系教材内容，找出解答试题的理论知识，只有回归教材，找出相应的观点和表述，我们才能将题目中的设问上升到应有的理论高度，组织好精炼的答案。

（4）提炼观点。即对前面分析，联系所得到的认识，进行总结，组织好答案，要注意做到：发散思维，运用所学的理论知识，从不同角度、不同层次分析具体问题；语言精炼，做到用思品专业术语表述；表述条理要清晰，标出序号。

总之，无论中考试题如何灵活多变，都脱离不了“题在书外，理在书中”的命题原则。因此，我们要教会学生以不变应万变，准确系统地理解和掌握教材知识，并善于运用教材知识去认识、分析社会生活中的问题，培养学生的研究性学习能力和创新、实践能力，这样才能做到有效复习。

参考文献：

[1]《2016年福建省初中学业考试思想品德考试大纲》

[2]《思想品德课程标准》，北京师范大学出版社