大脑功能及α波优势频分析在厌学青少年的应用

【摘要】 目的 探讨厌学青少年大脑功能状态和α波优势频特点及对心理咨询的 指导价值。方法 以厌学进行心理咨询的青少年为研究组，以发展咨询的青 少年为对照组。统一使用ML- 2001脑功能状态检查仪对其脑功能状态和α波优势竞争频率及熵值进行测量，并对测量结果 进行分析。结果 两组的α波竞争优势主频分布于各频之间无显著性差异， 但主频与次频之差均值和熵值差异显著（P

【关键词】 厌学青少年；脑电α波；熵值；心理活动

Prevailing Frequency Competitive Condition of Alpha Electroencephalographic Wave s among School-weariness Teenagers and Its Influence on Psychological Activitie s . Zhang Xiaoming. Department of Psychological Clinic, Jinan Generral Hos pital of PLA, Jinan 250031, P.R.China

【Abstract】 Objective To explore distribution condition of the prevai ling fre quency of alpha electroencephalographic waves among school-weariness teenagersand put forward scientific psychological consult scheme. MethodsTake the teenag ers for psychological consult involving in school-weariness the research group, and those for routine physical examination the control group. Measure the prevai ling competitive condition of alpha electroencephalographic waves and entropy va lues of the two groups with ML-2001 brain function status inspecting apparatus t o learn the function status and cognitive ability of brain activities. Compare a nd analyze entropy and the difference between prevailing and non-prevailing fre q uencies of alpha waves, trying to find exactly the psychological problems of tho se need help and make out instruction strategy for them. Results There is no significant difference between research group and control group onthe primary prevailing frequency of alpha electroencephalographic waves, but th e difference of entropies between primary and secondary frequencies is significa nt(P

【Key words】 School-weariness teenagers; Alpha electroencephalographicwaves; Entropy value; Psychological activities

厌学青少年是指对学校学习和生活失去兴趣，产生厌倦或持冷漠态度学习的“差生”。 随着人们对心理学科的认识提高，目前因厌学进行心理咨询的青少年越来越多。由于这类青 少年智力正常，对学校多门课程的学习不感兴趣，人们已习惯把这种行为归为贪玩、叛逆或 缺乏动机、理想和目标等，对策研究也多是端正学习态度，激发兴趣等。临床观察这种心理 指导效果有的不佳。为了在心理咨询中准确地把握厌学青少年逃避学习的真正原因 ，我们对厌学咨询的青少年实施脑功能状态检查，从学习的生物性机能方面分析厌学青少年 脑功能状态和α波竞争频的特点，了解其厌学者的学习能力和认知特点。从而科学制定咨询 和治疗方案。现将厌学青少年脑功能状态检查情况分析如下。

1 对象和方法

1.1 对象 研究组为2006.8～2007.12月因厌学由家长带领求助心理咨询青少年共90例。年 龄 15.2±2.3岁。男58人，女32人。均无智力障碍和大脑器质性病变。另设对照组30人，其年 龄和性别与研究对象无显著性差异。

1.2 方法 排除大脑器质性病变，智力障碍，统一使用北京同仁光电技术公司生产的ML-20 01 脑功能分析仪对脑功能状态和脑电α波竞争频的分布及熵值进行测量，要求被测者采用舒适 座位，安静闭眼。测量程序按照国际标准导联(10～20)系统安放16个测量电极(FP1、FP2、F 3、F4、C3、C4、P3、P4、01、02、F7、F8、T3、T4、T5、T6)，双耳连线（A1＋A2）为参考 电极，前额正中(PF2)接地保护。采样频率为256Hz，时间常数为0.13s，连续采集18分钟。 采集的信号由脑波超慢分析软件自动分析。

1.3 数据处理 用SPSS 8.0统计软件进行独立样本t检验。

2 结 果

2.1 厌学青少年大脑功能状态分析 检查结果显示，厌学青少年的脑区处在少氧状态的33 人 ，疲劳状态38人，左右脑功率不对称23人，前后功率梯度逆转79人。分别占研究对象的36.6 %、42.20%、25.5%和87.7%。为了排除注意缺陷对认知能力的影响，研究组使用大脑整合连 续视听功能测试仪，把有明显注意缺陷的38人定为多动组，无明显注意缺陷的52人定为研究 组1。各组脑功能状态结果比较见表1。

表1结果显示，研究组1与多动组在大脑的少氧状态，疲劳状态，左右功率不对称，前后 功率逆转方面无显著性差异，但与对照组均差异显著。说明厌学青少年有无注意缺陷均表现 脑功能状态欠佳。

2.2 研究组、多动组和对照组α波优势主频成分的分布情况 见附图。

2.3 研究组、多动组与对照组间α波主次频之差和熵值及多频比较 见表2。

表2显示，研究组与多动组主次频差值、熵值和同时段的多主频率差异不显著，但与对照组 差异显著。这说明厌学青少年主频优势不明显，受其它频率干扰大，大脑组织的统一性差 。熵值与对照组比增大显著，这说明厌学青少年接受信息的能力为低水平状态。

3 讨 论

3.1 厌学青少年脑电α波主频与次频之差缩小 正常平静状态下脑电α波竞争主频在8～12 Hz 中任意一频，且优势明显，各脑区主频一致。但本研究表明，厌学青少年的α波主频与次频 差值缩小，且各脑区主频不一致或主次频交互现象较多，这些均表明厌学青少年的大脑工作 有序度较低，主次频相互干扰较强，临床表现，学习时注意力不集中、多动和冲动，与人 交往紧张，做事时有力不从心的感觉，自控力差，看小说或打游戏时易上瘾等。另外，厌学 青少年 的熵值较大，表明脑电α波的能量分布分散，不能集中在8、9、10、11、12、13Hz的任意主 频的成分上，稳定性差，不确定性大，优势频率随时可被其他成分所竞争，达不到优势控制 的程度。尤其在大脑少氧和疲劳状态时，脑波优势频率更不易稳定。左右功能不对称和前后 功率逆转时，影响脑的组织能力，使大脑有序度更低。有关多动症患者有α波漫化趋势的报 道[2]，但在本研究中多动组α波优频慢化结果不明显。但主频与次频差值缩小与 对照级差异显著。这可能是心理问题严重程度的生物性反应。

3.2 厌学青少年脑功能α波优频分析对心理咨询作用 厌学青少年咨询时其学习能力处于 什 么状态是心理咨询师指导求助者必须要考虑的问题之一。这关系到能否准确把握求助者心理 问题。脑功能状态和α波优势频分析即可显示出厌学者的学习能力。如心理能力不足则表现 α波优势频不明显，有序度低，熵值增大，说明求助者大脑工作状态已处于饱合，接受信息 的能力处于低水平程度，学习中已经不能集中所有能量对所要注意的目标。在这种情况下， 心 理指导是以自我放松和适当运动为主。若大脑处在少氧和疲劳状态时，还要适当加强大脑营 养，注意休息等。中枢神经系统是一个复杂但高度统一的整体，脑电活动有序度越低，其行 为、学习控制调节能力越弱。对厌学青少年对学校学习压力和人际的不适或受挫后采取逃避 行为更能理解。脑功能状态检查和α竞争图分析可以帮助我们在对厌学青少年心理咨询时分 清生物性因素和动机理想目标影响因素，从而可以科学地制定心理咨询治疗方案。按生物学 规律进行行为指导，这种指导更符合厌学青少年的实际，易得到认可和主动实施。

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(收稿日期：2008-02-10)