“从生活走向物理,从物理走向社会”初探

[摘要]物理概念、物理规律是人类通过长期生活、生产实践(包括大量的科学实验)总结出来的。根据物理课程改革的基本理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，现在的中学物理教学应贴近学生生活，符合学生认识特点，激发并保持学生学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理现象规律，并将其应用于生产生活实际。培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在实际教学中，不但要加强知识与技能的学习，还应注重过程与方法的体验和传授，情感态度与价值观的培养。那么，物理教学应如何体现“从生活走向物理，从物理走向社会”呢?

[关键词]初中物理　走向生活　走向社会　初探

[中图分类号]G423　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0057-01

1重视基础知识的教学

物理基础知识是解决生产生活中很多具体问题的依据，只有掌握扎实的基础知识，才能引导学生有效地解决问题。加强基础知识教学，要做到正确、完整。正确是对教师的教学要求。正确的科学知识，是正确指导学习和解决问题的前提和保证。所以对基础知识的教学一定要精、细、准。完整是要求教师在教学中，不要忽视或省略那些在中考中的非重点章节，如《简单的热现象》、《生活用电》等。这些基础知识都直接与生产生活相联系。基础知识的教学还应包括学生严格的基础训练，准确的记忆和正确规范的实验操作。这样，学生便能牢固地掌握较完整的基础知识体系。

2挖掘教材中基础知识与生产生活的联系，引导学生运用知识

物理教材中有很多基础知识在生产生活中有着广泛的应用。如果教师能将生产生活中的很多问题认真收集、整理，使之与教学相结合，不但能提高学生的学习兴趣，还能培养学生的各种能力。例如，通过《长度的测量》教学，可以学会面积、体积的测量，《体温计》的学习可以让学生学会简单保健，《电功》、《生活用电》更能普及科技常识，《噪声的危害与防止》、《内能的利用与环境保护》可增强学生的环保意识，基础小实验有利于学生思维开发和创新能力的培养。进行这种学用结合的教学，一定要贴近实际。例如，随着生活水平的提高，很多家庭建房、装修是普遍的事，如安装地板砖，可以通过《长度的测量》测出地面面积，再根据每块地砖的面积预算出所需材料的多少。建房时，可以利用《长度的测量》计算出墙的体积，再由单砖体积求出砖的数量。现在，农村已是村村通电，由此带来了电器在农村的普遍使用。《电

功》、《生活用电》的教学就能较切实地与生活相联系。如一个家庭全部电器的总功率是1000瓦，根据I=P／U=1000瓦／220V=4.5A，便知在电路中应安装一个“220V 5A”的电度表。又如很多人在为电器配置插头、插座时是不适当的，在教学中可指导学生根据插头、插座上所标的数值，为各种功率的电器配置适当的插头、插座。例如，“220V 5A”的插头、插座，通过P=UI=220V×5A=1100瓦，这一简单计算，可得出这种插头、插座只能适用于功率在1100瓦以下功率的电器。自改革开放以来，人们的生活水平不断提高，生产力水平有了长足的发展。但随之而来的环境和能源问题也更加突出。能源的短缺，资源的浪费，环境的恶化，已经是全球性的问题，更是每个人身边的问题。在《噪声的危害与防止》、《内能的利用与环境保护》等教学中，可以从学生周围的事切人，培养他们的环保意识，提高自觉保护环境的能力。例如，中央电视台曾多次报道在一些农村，收获之后，便将大量的麦秆烧掉，造成了严重的空气污染。然而，麦秆是造纸的好材料。又如在《电池》一节的教学中，不但要让学生学会电池的有关知识，还应让学生知道乱扔电池会污染环境。物理基础知识与生产生活的联系是普遍的，只要用心收集，就一定能与教学有效地结合。

3应用物理基础知识指导学生正确分析理解生产生活中的现象

生产生活中有很多现象对学生来说是普遍的又是疑惑的。物理教学中，可根据基础知识指导学生正确理解与分析。例如，通过《液体的压强》和《大气压》的教学知道，液体的压强随深度的增加而增大，而人体内的压强略大于大气压。当一个人生病时需要输液，在医院使用的主要有两种方法，一是肌肉注射，另一种是静脉注射(吊盐水)。前者利用了液体能传递压强的性质，后者则是利用液体的压强将药水注入人体。又如，汽车的尾灯或危险警示灯都是红灯，这是因为红光波长大，在大雾天能穿透大雾，起到警示作用。在《压强》的教学中，学生能初步认识增大和减小压强的方法，但用来分析某些问题时就不知怎样办了。如在修建高楼时，为什么都是框架式结构?原因可以从压力和力的分解中得出。最底层的砖承受压力是有限度的，超过了其承受的限度，砖会被压碎。采用框架式结构，可以分散上层砖对下层砖的压力，使房屋更加牢固。对于同学们喜爱的体育运动乒乓球，其中也有物理知识的运用。当力作用于球的中部水平线的下方时，发出的是下旋球；当力作用于球中垂线的左侧面时，发出的是左旋球。生产生活中的具体事例不胜枚举，只要进行引导，学生便会自觉地运用所学知识去解决实际问题。

4加强基础实验教学，培养学生创新能力

物理是一门基础实验学科，很多基础实验能在生产生活中得到运用与改进。例如，如某校一位同学，在学习了《蒸发》一节知识后，从将酒精擦在手臂上有凉的感觉这一小实验得到启发，提出了保存食物的办法。方法是：用一个大锅盖上盖子，然后在盖子上放一块湿毛巾，毛巾上的水在蒸发时，会吸收锅内热量，从而使锅内的温度不会很高，若将未吃完的菜饭放人锅内，可以达到暂时保存食物的目的。基础实验是培养学生动手能力、开发思维的重要手段，若能认真指导，将会收到意想不到的效果。

科学知识的价值就在于应用。学而不用或不会用，知识就失去了它推动社会进步与发展的作用了。随着素质教育的不断深入，物理教学必须同生产生活相联系，这也是物理课程改革的基本理念和课程目标的要求与体现。