给高一新生上课的几点体会

我今年教高一年级的生物课，从开学到现在已经有一段时间

了，高一新生从开始对一切都感觉很新奇的状态到现在的逐渐进入学习状态是一个非常复杂的过程。在给他们上课的过程中，我感触很多，总的来说有以下几点：

一、新生的特点

（一）新生的好奇心很强

新学校，新老师，新同学，新课本，总之，在他们眼里，一切都是新的，他们想快速融入这个崭新的环境，更想在学习上有所发展。这就给我们提供了一个很好的机会，我们要抓住这个时机，设法调动他们对生物课的学习兴趣。有了浓厚的学习兴趣不仅可以加强学生学习的自主性，培养钻研精神，还可以开发创造能力。因此，我们要重视学生学习兴趣的培养。具体来说，我采取了下列方法：

1.设法上好开学第一课，调动学生的学习兴趣

“良好的开端是成功的一半”。对后续教学的好坏来说，开学第一节课教学的成败会产生举足轻重的作用。因此，上开学第一节课的时候必须努力给学生留下难忘的印象。开学上第一节课时我跟学生谈到了许多生活中与生物有关的事情，如引发非典和禽流感

的生物是什么；注射疫苗是如何起到提高健康人的免疫力的作用

的；人类为何会生病，什么时候会衰老，人类的寿命到底有多长，等等。通过这些问题，激起了学生对问题的探求欲望，很好地调动了学生学习生物知识的兴趣。

2.在以后的课程中选择奇特的新课导入方法

（1）设疑导入法

在引入新课的时候，可以针对本节的内容精心设问，这样可以激发学生学习的积极性。比如，我在上“光合作用与呼吸作用关系”时，提出问题：新疆哈密地区盛产的哈密瓜又大又甜，而其他地区生产的却不甜，这是为什么呢？这样提问肯定会引起学生学习的兴趣，他们会积极主动地去思考、探索。

（2）以故事导入新课

风趣生动的故事，既能增加学生的生物学史知识，又可以活跃课堂气氛，还可以提高学生的学习兴趣。例如：在上伴性遗传这一节时，可从英国维多利亚女王开始的皇家病——血友病开始入课，或者从第一个发现色盲病的科学家道尔顿，同时他也是第一个被

发现的色盲病患者等故事导入。

（二）新生对许多问题一知半解

学生在初中简单地学习了生物，在日常生活中也接触了许多与生物相关的知识，但是这些知识并不一定都是正确的。例如，人教版高中生物必修一第一章《细胞的多样性和统一性》上完之后，我以为很简单，但是有些学生会产生这样的疑惑：病毒和大肠杆菌有何关系；原核细胞中唯一含有的细胞器是核糖体，真核细胞中有哪些呢（当时还没学到细胞的基本结构）？在讲《组成细胞的元素和化合物》这一节时，我原以为学生应该知道无机盐是什么，但是学生却根本不知道，等等！

我觉得教师可以从以下几方面解决这个问题：

1.发现模糊观念时及时更正

学生对某些知识点产生模糊观念是不可避免的，我们在上课

之前要对学生的学情做一个简单的调查，不能想当然地认为学生

知道哪些知识，不清楚哪些知识。课堂上学生如果表现出对某些知识点有疑惑，那么老师应该及时纠正，把正确的答案简洁明了地告诉学生。

2.教师上课时要用科学的语言传授知识

如有些教师把“神经中枢”和“中枢神经”这两个概念误当成相同的，有些还对同源染色体配对是“两两”配对的没有解释清楚，这些都会造成学生的误解。所以我们上课时要尽量用科学、准确的语言讲解一些概念。

（三）高一新生对高中阶段的学习方式不清楚

在初中阶段知识不是很多，并且老师讲得非常详细，这样学生课后就不需要花很多时间在学习上。但是高中就不一样了，此时学的知识点很多很杂，且课堂时间又很短，老师不可能面面俱到，有部分知识需要学生自己去学习，所以高中的学习方法要有很大

的改变，因此要求高中生的学习方式从被动的接受式学习向主动的探究性学习改变。但是在上自习时，我却发现许多高一学生总是无所事事，好像每一科的复习和作业他都完成了一样，其实并非如此！他们只是不知道什么时候该干什么事，以为还像初中那样，由老师来安排好一切。

二、培养新生良好习惯的措施

所以，我们从一开始就要帮助学生养成良好的学习习惯，我

觉得良好的学习习惯有以下几方面：

1.提前预习每节课的内容

高中每节课的知识点很多，光上课仔细听是不够的。预习可以让学生对本节课有个大致的了解，对其中的一些重难点上课时仔

细听老师讲解，这样可以增强学习的自主性。

2.上课时仔细听课

老师在每节课短短的45分钟时间里，所讲的内容都是经过仔细选择的，对每节思路的构建及对重难点的剖析都是在课堂时间

完成，如果学生上课不好好听，课后花几倍的时间都不一定能掌

握好！

3.当天复习的习惯

根据艾宾浩斯遗忘曲线，刚记忆的东西，在开始的几天内遗忘得最快，所以要求学生当天学习的东西当天回去就要复习，并做练习巩固。

相信在我们的正确引导下，学生们一定能顺利地完成高中阶

段的学习！

（作者单位 安徽师范大学生命科学学院〈2009级教

育硕士〉 安徽省繁昌一中）