小议化学实验教学中进行环保教育的有效途径

摘要：保护环境已成为当前和未来一项全球性的重大课题。其中主要问题包括土地沙漠化、森林面积锐减、水资源危机、物种灭绝、酸雨污染、臭氧层遭到破坏、土壤流失、温室效应日益严重、有毒化学品污染及垃圾成灾等。在治理这些环境问题中，化学已经并将继续发挥重大作用。文章根据作者多年工作经验对化学实验教学中进行环保教育的有效途径进行了简单的阐述。

关键词：化学实验教学；环保教育；有效途径

【分类号】：H319

一、增强学生的环保意识

目前中学化学教材中已编入了大量的环境教育内容.如

“一氧化碳”、“硫和硫的化合物”、“硝酸”、“金属的冶炼”

、“石油和石油产品概念”、“煤和煤的综合利用”、“原电池原理及其应用”等章节中均涉及到了消除污染、保护环境的内容.这也迫使我们不能不加强对学生进行环境知识的教育.因此，在化学实验中如何有效地渗透环保教育，关键是要增强学生的环保意识.通过实验让学生亲身体验到有害物质就在自己的身边，它们随时随地会侵害人类的生命，从而提高学生接受环保教育的自觉性.

验证实验只要能够证明相应的实验就可以了，因此，我们在使用药品的时候一定要本着节约的原则.例如，我们在做一氧化碳还原氧化铜的时候，一定要注意尾气的处理，否则，一氧化碳将会对我们空气造成污染；如，我们在做铜和浓硝酸反应时，可以采取用注射器加入药品，这样既能很好的观察到实验现象，还能防止二氧化氮造成的污染.

二、培养学生的良好习惯

指导学生要严格按照实验操作的程序，如药品取用的规范，节约药品，不要撒在桌上；点燃酒精灯的火柴头以及燃烧后的固体废物要放入垃圾杯中，不能乱丢乱放.正确地闻气体、取药品.虽然所做实验毒性不大，但为了加深学生的环保意识，在没有废水回收流程这一前提下，每次学生实验都提供一个回收仪器，对收集的废液稍作处理后再行排放.实验结束后把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台面.对实验废液、废物不能乱倒、乱扔，应倒入废液缸中或指定地点，有的还可以变废为宝；对有些有毒气体（SO2、CO 等）放出的实验，应采取一定措施，用碱溶液吸收或增加尾气处理装置，以减少有害气体排放.

在实验中教育学生要做到：①节约实验试剂，倡导进行微型实验，以达到减少污染的目的.②积极改进实验仪器装置，降低污染的产生，力求达到无污染的状态.如，可引导学生进行氯气性质实验、铜与浓硫酸、浓硝酸、稀硝酸的反应实验的改进等.③妥善处理好化学实验的废弃物，尽力减少对环境的污染.实验完毕，废弃物要集中倒入废液缸，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯.

三、规范学生的实验操作

科学态度、正确实验操作方法，是对物质进行研究探索的前提.在化学实验基本操作教学中，学生第一次进入实验室上课时，就要明确几大问题：（1）化学实验中产生或接触到不少有毒物，学生应严格规范操作；（2）桌面上小小废液缸的作用，为什么不能将废渣倒入水槽或地面；（3）为什么要设药品回收处？定量、小量药品实验的意义；（4）实验室为什么设沙箱？使学生清楚实验室各种设施用途，为规范实验操作做好准备.

教师必须以身作则，严格规范实验操作，才能更好指导学生进行操作练习.在以后一系列实验中，不厌其烦地指导、提示、纠正.在不同实验中，提出不同要求.例如，学生实验“氢气的制取和性质”，会产生不少废酸液，在学生实验前，必须弄清几个问题：①反应后的废液中会有什么成分？②排污管都是生铁时，废液能否直接接入下水道？学生明白道理后都能自觉将废液倒入废液缸.③废液中可提取哪些物质？通过一系列实验，规范了操作，培养学生自觉节约药品的习惯，尽可能减少污染，保证师生的健康，增强了环境意识.如，在做“磷在氧气中燃烧”实验时，我们对实验内容作了改进，设计这样一组实验：取三个集气瓶，第一个有盖无水，第二个有盖有少量水，第三个无盖且无水.当红磷在其中燃烧并静置一段时间后，观察三个瓶中的现象：第一个瓶内壁有许多白色粉末；第二个瓶内白色烟消失；第三个瓶中的烟几乎全部溢出.实验完毕，向学生提出：假设白色的烟是污染大气的物质，采用什么措施可减少、消除污染？第三个瓶会产生什么影响？通过这一组实验，使学生认识到，第一、第二个瓶采用了一定的措施，减少、消除了污染，是积极的态度；而第三个瓶的做法对环境造成破坏，是对社会不负责任的态度.通过一系列实验，规范了操作，培养学生自觉节约药品的习惯，尽可能减少污染，使学生的环保意识得到强化和巩固.

四、改进化学的实验形式

化学实验的结果总是伴随气体、液体或固体物质生成，这些产物中许多是有毒或有害物质，散发到空气中、水中，都会造成环境污染.如许多实验毒气外泄，其中一个原因就是装置漏气，因此，在实验前，教师要严格要求学生.在不影响实验结果、观察效果的前提下，教师可引导学生改进实验内容及仪器装置，或变化实验的形式，从而尽量减少实验产物对环境的污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，而且有利于对学生进行环保教育.

例如，做“硫在氧气中燃烧”的演示实验时，强调硫的用量并在集气瓶中事先放入少量碱液，教材在对学生进行环境保护意识教育的同时，注意改进实验装置，以吸收实验中所产生的有毒气体.如，改进铜片与硝酸反应的实验，改铜片为铜丝，采用蘸有Na2CO3溶液的棉花来吸收反应所产生的SO2等有毒气体，使这些气体尽量不外逸，以改善学生实验的外部环境，增强学生的环保意识.

五、结合课堂教学，传授环境知识

环境教育是一种综合性的知识，培养学生的环境保护意识，首先要把环境教育结合于课堂教学之中。在化学教材中有许多与环境教育有关的知识点，教师在教学中就应该适时、适量采用不同的教学方法将化学基础知识与环保知识结合起来，并适当作一些必要的补充引伸和扩展，才能做到“渗于其内，寓于其中”。除了课本中提及的环境知识之外，在课堂教学上，还可结合课程内容将更多的环境知识融入教学内容之中，充分发挥课堂教学的“载体作用”、“渗透作用”。课外活动也是进行环境教育的好场所。它可以潜移默化地带动学生提高学习兴趣。首先，教师通过阐述教材中的环境问题，指导学生收集材料，

组织学生进行环境调查，让学生认识到环境问题的严重性，产生紧迫感和危机感。然后指导学生如何去调查研究，可以扩大学生的知识面，了解自己身边发生的事件对环境构成的影响，让学生把学到的知识见之于行动，从自我做起，保护环境。

六、结束语

总而言之，在化学实验教学中进行环保教育，既能拓宽学生的知识面，又能使学生认识到环境污染的严重性，加强学生的环保意识.因此，我们在化学教学中应不断研究、实践，进一步推进环境教育的活动深入开展.在化学教学中进行环境教育，有利于增强学生的环境意识，提高学生热爱化学，保护环境的责任心和使命感，有利于培养环保专业人才的教育目标的实现。

参考文献

[1]王广才，刘娟.对化学实验教学中进行怀抱教育的探讨[M].教育学，2012：5.

[2]李艳丽.试述化学实验教学中环保教育的培养[M].教育创新，2011：3.