如何提高高中生的书面表达能力

摘 要： 书面表达在英语高考题中是一个重要部分，教师应在教学过程中加强训练，注重词汇、句型等基础知识的积累，督促学生勤于背诵，抓好语言的输入。同时要强化写作训练，有效地进行写作方法和技能的指导，帮助高中生提高书面表达能力。

关键词： 高中生 书面表达能力 提高方法

书面表达在英语高考题中是一个重要的部分，是考查高中生英语综合运用能力的一个重要的手段。但是由于种种原因，许多学生对书面表达怀着畏惧心理，不敢下笔、无从下笔。针对这种现状，我们该如何培养和提高学生的书面表达能力呢？下面我就多年来在教学中的探索与体会谈一谈自己的看法。

一、帮助学生消除畏惧心理

“书面表达”在高考题中是一个主观性较强的题目，对于一些中等或稍差一些的学生来常常觉得无从下手。因此，教师首先要引导学生明白书面表达所要求学生的就是根据所给提示和要求，运用恰当的形式和句型用英语表达出来。它接近于“汉译英”，但又比直接翻译有较大的灵活性。它要求并不高，难度也不大。因此，教师要帮助学生消除畏惧心理，从而能够自信大胆地去尝试。

二、注重基础，抓好语言输入

1?郾抓好词汇教学

词汇是写作的基础，解决不了生词问题，写作根本无法进行。我在教学中一直注重词汇教学，对于每个模块的单词和短语，每天坚持让学生抄、默、背诵，循环记忆、复习相结合，通过长期积累来提高词汇量。

2?郾抓好句型教学

教师应引导学生关注、欣赏经典句型、篇章，并坚持经常朗读背诵。反复背诵不仅有利于培养英语语感，帮助学生正确地阅读、理解文章，而且能帮助学生提高写作水平。句型积累得越多，越熟，理解得就越深，知识掌握程度也就越来越好。因此，学生在尝试写作时，就可以自如地套用背诵的句型来表达自己的思想了。

三、抓好背诵关

背诵是语言输入的一个重要途径，因此，教师应善于引导和督促学生，培养学生背诵的兴趣与积极性，帮助学生选择合适的背诵材料，并在背诵方法上加以指导。

背诵一定要在理解的前提下进行。教师要有意识地帮助学生从句子的主、谓、宾、定、状、补等句子成分上进行分析，以便学生理解句意，并且引导学生学会抓关键词句，搞清课文中的内在联系和上下文的联系，从而增强背诵的效果。

在背诵材料的选择上，教师可帮助学生从教材中选取经典句型和优秀篇章、段落，选取不同素材，不同题材、体裁的优秀范文来背诵，以便积累话题写作的内容，为写好作文打好基础。

四、抓好训练关，帮助学生积累写作经验

教师在平时的教学过程中，要不断地鼓励学生勤练笔，勇于用英语表达自己的思想。刚开始可以模仿背诵的范文或经典句型，尝试用英语写日记，写电子邮件、便条、通知、演讲稿或发表观点的议论文，等等。通过各种题材体裁的训练，熟练掌握正确的写作格式。这样，在考试中面对各种话题、体裁的作文时，才能做到“心中有物”，才能进行语言的“输出”。另外，教师要对学生的习作及时分析总结，发现易犯的“错误”，帮助学生反思、改进、提高。

五、指导学生写作方法，提升写作技能

除了抓好上述基础之外，教师还要在写作技巧上进行适当的指导，使学生面对不同的材料时，知道如何下手去写。

1?郾认真审题定格式。

作文之大忌莫过于文不对题，因此，教师要指导学生认真审题，看清要求，明确命题人要你写什么、用什么文体、什么格式、第几人称、什么时态，然后列出写作要点，做好开头、展开和结尾的总体计划。

2?郾明确要求定要点。

认真分析所给材料，划出要点信息，然后构思文章的篇章结构，写出每个段落的主题句和关键句，并将所划出的要点补充到各段中。分析要点时要特别细心，尤其是面对图表类作文时，要读懂数据所反映的事实、问题及规律，才能归纳整理思路，形成语言用英语表达出来；写图画类的作文时，要从所给图画中读懂它们之间的联系、事情发生的顺序、人物之间的关系或图画所反映的道理等；写对比类的作文时，要理清比较的各方的异同点，分清主要信息和次要信息，要注意“发表个人观点”的要求，切勿遗漏。在写作时紧扣要点，不要随意添加信息。冗词赘语不仅有损文风，而且会增加错误的机率。

3?郾联系课文定句型。

明确要点后，要分析要点的内含意思，然后联系所学的课文及平时背诵的经典句型或范文，根据表达需要选用合适的句型。学生在考试中要用自己最熟悉、把握最大的句型来表达，不要编自己从未见过的句型。在有把握的前提下适当使用各种复杂句式，如倒装句、强调句、主从复合句、分词短语、独立主格结构等。

4?郾巧妙过渡连成篇。

写好每一个句子之后，还要使用合适的过渡词语或句子，使文章的每个段落之间自然过渡，从而增强文章的紧密性、连贯性。比如用于并列于递进关系的and， as well as， besides， furthermore， moreover， in addition， what’s more等；表示对比关系的otherwise， instead of， on the other hand等；用于总结的 in all， in a word， in short， generally speaking等。

5?郾仔细检查免失误。

在完成写作之后，学生要认真检查以下几点：

（1）要点是否齐全；

（2）体裁、格式的使用是否得当；

（3）语法使用是否有误，如人称、时态、语态、名称单复数及动词形式等；

（4）过渡是否自然，词语使用是否正确；

（5）单词拼写是否有误。

总之，写作是一种综合能力的训练，它贯穿于整个教学过程。因此，教师一定要坚持长期不懈地对学生进行全方位的训练，才能提高学生的写作能力。

参考文献：

［1］马新德.高中英语写作满分攻略.科学普及出版社，2007.7.

［2］高考专项突破（书面表达与短文改错）.中国社会出版社，2004.5.

［3］陆霞林.如何提高高中生的写作能力.英语教师，2010.7.

［4］程丽君.提高背诵效果，促进英语写作.英语教师，2010.11.