试论职业类高中英语阅读教学

职业类高中英语阅读教学是英语教学中一个重点，也是难点。阅读以培养学生的阅读能力为主要目标，要重视锻炼和提高学生的阅读能力。阅读是一个非常复杂的过程，是阅读者与文字之间相互作用、相互影响、相互交流、由易到难、由浅到深、由简到繁、由表到里、循序渐进的过程。所以，在阅读材料的选择上就应该精选。要适应学生的认知能力，这样才会才会引起学生的兴趣，产生共鸣，在潜移默化中改善和提高自己的阅读能力。那么如何达到这一目标，就变得非常重要了。

一、信心是第一要素

职高生从大体上来说，英语基础是很薄弱的。很多学生看到英语就头大，更别说长文章了。所以首先要树立学生们的自信心，鼓励他们自己能行。有了坚定的信念，再加上自己长期的努力，就一定会在阅读方面取得进步的。

二、集中精力，心无杂念

如果说自信心是快速阅读的前提和基础，那么集中精力，心无杂念，全身心地投入到阅读当中则是阅读时的必备条件了。只有这样，你才会快速地知道你所读的单词的信息，并能把它记下来，为更好地理解全文打下良好的基础。如果你三心二意，心猿意马，丢三落四，就会造成对阅读内容的理解偏差，更谈不上提高阅读能力了。

三、学会“画龙点睛”，抓住关键词语

在阅读理解中，要想更快地掌握内容，就要学会抓住文章的关键词语。俗话说，抓蛇要抓七寸。在阅读时你抓住了关键词语，也就抓到了文章的关键句子。抓到了关键句子，也就抓到了文章的主题句。先整体粗读短文，了解短文的大概意思，找出主题句，获取大意，找出每段的主题。一篇文章常常是围绕一个中心展开的，在做阅读理解题时，要教育学生有意识地寻找主题句，抓住中心意思，理解主题句与文章的具体细节的关系。如果文章里没有主题句，就要从文章中上下文之间（上下句、上下段）的联系里分析、概括出段落大意，从而达到对文章的理解，获得文章所表达的正确信息。

四、利用语境，理解陌生单词含义

在阅读文章时，不可避免会遇到一些没有学过的单词，这时候就需要我们利用单词所处的语言环境（单词所在的上下行）猜测其含义。这也就是所谓的推读法。不要因为一两个生僻单词而影响阅读。例如：The “graying” of the United States is mainly due to the fact that people in the U.S. are living longer.不知道“graying”的词义，但我们也可以理解这句话的意思是美国人活得更长了。

总之，职业类高中的英语阅读教学是英语教学中的一个难点，教师要结合教学实践，开展课堂教学研究。要以培养阅读能力为宗旨，以教师为主导，以学生为主体，实行课堂教学任务化、评价方式过程化。在教育和引导学生的同时，让学生掌握一定的阅读技巧和方法，从而达到阅读能力的提高。

（河北省唐山市丰南区农业技术高级中学）