试论小学阅读教学中的情感教育

摘要　阅读教学过程不仅是语言文字训练、探索作者思想观点的过程，同时也是感受、领悟、体验情感的过程。情感教育既是阅读教学的重要目标，又是阅读教学目标赖以实现的手段。阐述小学阅读教学中情感教育的意义，分析小学阅读教学中情感教育的现状，针对小学阅读教学中情感教育的意义和小学阅读教学中情感教育的现状分析，从创设情境、体验情感；把握教材、传递情感；拓展练习、丰富情感三个方面实施小学阅读教学中的情感教育。

关键词　阅读教学　情感教育　实施方法

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生的独特感受、体验和理解。”因此，在教学中，教师不仅要传授语文知识，而且必须同时进行情感传递和情感教育。

一、小学阅读教学中情感教育的意义

情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的态度的体验。情感能成为意志行动的动力。一定的情感能激发起一定的意志行动。情感是伴随着认识过程产生的。人的认识可以起到整理、组织人的情感的作用。情感是认识的催化剂，它影响人的认识活动，能推动人的认识活动向纵深发展，丰富充实人的认识内容。情感教育是教师在教学过程中依据教育学、心理学理论，借助各种教学手段，努力使学生实现良好情感体验的教学。小学是美好情感的初塑阶段，教孩子们怎样做人，怎样关爱他人，是小学语文教师义不容辞的职责。

二、小学阅读教学中情感教育的现状分析

在小学阅读教学中，除了要求学生能借助工具书阅读简单的文章，达到一定的阅读量外，教师还要使学生在阅读的过程中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富他们自己的情感世界。然而在过去的几十年里，小学阅读教学过分强调语文的“工具性”，而忽视语文的“人文性”，阅读教学中学生的情感教育越来越不被重视。改革开放以来，许多教师在新的教育理念指导下对小学阅读教学进行了一些改革，取得了新的成绩。但是由于受到应试教育的影响，小学阅读教学始终处在考试的工具状态中。阅读教学仍然存在着忽视学生个人体验和个人理解、忽视对学生情趣、态度和习惯的培养等问题，不仅不能完成知识、技能等阅读教学中的本来目标，而且失去了对学生的情感教育。

小学阅读教学应从学科特点和学生年龄特征出发，把教会学生正确理解、运用祖国语言文字和进行情感教育统一起来，让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字的理解和体验，使他们受到情感熏陶。

三、小学阅读教学中情感教育的实施

1.创设情境，体验情感。情感心理学告诉我们，人的感情是在一定情景中产生的。而情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。阅读教材中虽然描绘了大量的自然美、人性美，但由于学生与作者写作的时代有一定的距离，再加上小学生所学知识的局限、生活体验的缺乏，有些内容学生学起来常常会感到索然寡味。因此，在教学中，教师可以根据教材内容创设相应的情境，再现教材所提供的艺术形象和具体画面，使学生的情感沿着作者的思路进入作品情景中，从而使学生获得更深一层的情感体验。

2.把握教材，传递情感。小学语文教材为学生展现了丰富多彩的情感世界。教师如果在教学中能充分利用教材中的情感因素，使学生的情感与课文的情感产生共鸣，则能提高教学效果。

（1）品词析句，发掘情感。小学阅读教材大凡名篇佳作，作者在刻画人物描绘景物时，都将自己浓烈的思想感情渗透于字里行间，具有很强的感染力，能为学生展现丰富多彩的情感世界。因此教学时，教师应注意把那些体现深邃思想的“文眼”，尤其是对那些寓意深刻、感情浓烈、内涵深厚的语句，要反复琢磨，细细品味，让学生体情揣意，接受语句所传递的情感和意境。（2）有感情地朗读，调动情感。小学阅读教材中有许多感情真挚的文章，为调动学生的情感，教师可以利用有感情地朗读这一手段。有感情地朗读能促使学生自然而然地融入到作者的情感中。（3）发挥想象，激感。图文并茂是小学阅读教材的一大特点。利用现代媒体，把枯燥单调的文字与具体可感的形象联系起来，使之形象化、立体化，激发学生的情感，引发共鸣。

3.拓展练习、丰富情感。从现代学生观的角度看，教师在教学中应注意将学生培养成活生生的有丰富情感的人。因此，在小学阅读教学中，我们可以通过拓展练习，加强学生的情感教育。

（1）广泛阅读，丰富情感。阅读实践活动是情感形成和发展的基础。我们可以通过广泛的课内、课外阅读的语言实践活动，来丰富学生的情感；同时让学生掌握阅读这一强有力的手段，使他们能通过阅读打开世界窗口，跨越时空，在与古今中外许多品行高尚的人士的交心过程中认识世界、认识人生、认识自我。（2）组织写话，表达情感。我们在小学阅读教学中，应重视引导学生用已积累的语言素材进行写话练习，从而表达情感。那么，如何进行情感的表达呢？显然，写话是情感表达的最好方式之一。

在小学阅读教学中，培养学生的情感体验，引导学生体会文章的感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是阅读教学的目标之一。不难想象，没有情感的课堂是死气沉沉的。情感让课堂充满活力，它是课堂的生命。因此，小学阅读教学应体现情理交融、理寓情中的特点，让情感流淌，让课堂充满浓浓的人文情怀。