应当从人类文明大视野来审视道德教育

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时下，中小学道德教育在尊重传统、注重地方文化多样性、突出特色方面的做法可谓千姿百态，的确创造和积累了一些只有在实践中才能拥有的智慧与经验。探索，无疑是必要的，也是极为有益的。但是，笔者在亲临教育现场，参与相关活动的过程中也时时感受到一种危险和盲目，即在追求“小”“实”“特色”的同时往往缺乏对人类文明大势的把握，忽视了现代社会应当遵循和弘扬的基本价值观念，甚至有时与之背道而驰——处处可见的不问是非的经典诵读、中华美德教育、特殊时期才提倡的革命伦理教育等等。笔者想要阐述的一个核心观点是：在当前我们已积极参与全球化，在现代化事业远未实现的大背景下，无论怎样强调多样性、特色、传统，都应该放之于人类文明的大趋势来看待，即以人类历史所证明、所公认的现代价值观为前提——弘扬人的自由、尊严、权利、平等、对公共生活的责任等，而不是为了强调传统、特色、个性而与之相反，做违背历史潮流和人类文明大势的事情。

上述观点的理由是：第一，如果我们确认存在人类文明，并把文明看作是正面的、整体性的和公共性的，同时也确认中华文明也是人类文明的一部分，那么，在全球化的背景下，人类面临共同的问题和共同的追求，解决这些问题需要共同的价值准则，我们是选择融入全球化还是背离全球化，答案无疑是前者。而融入可能还不仅仅是表层的市场、经济、科技层面的，那样，迟早是全球化、世界文明中的异类，也没法与其他国家展开深层的交流与对话，深层的、真正的全球往必须以认可一定的价值共识、以人类文明的数千年历史证明了的现代文明的基本成果为前提。第二，现代化是我国一百多年来社会发展的主题，如果我们认可现代化仍是未来努力的方向，那么，现代化必有的内在价值追求就没有过时，教育、特别是道德教育的主调仍然弘扬现代性价值观，而不是喧宾夺主。第三，另外，从纵向的人类历史经验来看，每一次对人的尊重、对人的自由的认可、对人的权利保护都造成了社会的繁荣，中国要想在新世纪、在全球化的大潮中实现中华民族伟大复兴的中国梦，不再错失历史机遇，就应当在反思历史的基础上积极回应人类文明的主旋律，加入人类文明的大合唱，并在此过程中承续传统，形成自己的特色，而不是在凸显差异的前提下兼顾人类文明大势。

从人类文明的大视野来审视道德教育，道德和道德教育就不仅关乎个体的人性修养、社会秩序的治乱，更关乎国家和中华文明的未来，道德教育是要成为促进文明生长的正能量还是反文明的力量，我们当下的、一点一滴的选择至关重要。

（唐汉卫，山东师范大学教育学院教授、博士、博士生导师、院长。山东济南，250014）