宽容与信任是教师之本

我初次当班主任就遇到了很让人头痛的学生夏××。自从我担任班主任以来，每天都在费尽心思地想办法管好班级，做好每个学生的思想工作以及他们的学习和生活，尤其是做学困生的思想转化工作。

【案例背景】

夏××同学毛病太多，不爱学习，抄作业或不交作业，字迹潦草，不讲卫生，很远就能闻到他身上的汗臭味，同学们都不愿意和他同桌。平时纪律也很差，经常骂人、说脏话、顶撞老师、父母，同学们经常来告状，几乎所有的同学都反感他。我几乎每天找他谈话，我满怀欣喜期待他的改变，可是，他只要一离开老师的视线，就恢复了原形，如此反反复复，使我心灰意冷，而我身为班主任，怎么说放弃就放弃呢？要有一颗宽容之心来包容他才对，不能因一点困难就退缩，于是，我多次与他父母沟通，一起寻找根源。原来他一直被家长、同学视为没有优点的后进生，其父对他的错误不是打就是骂，很少与他心平气和地沟通少，而母亲又是一味地溺爱，加之青春期逆反心理较强，才导致他现在的样子。

【案例分析】

一、以宽容为本，付出师爱

作为一个教师，应正视学生缺点，包容他们所犯的错误。人非圣贤，孰能无过，况且他们只是十几岁的孩子，更不能轻易放弃。心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。”对于夏××这样的学困生，我推心置腹地与他交谈，以关爱拉近师生距离，用理说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以信任使其树立自信

几乎所有后进生都不自信，认为自己什么都不行，自暴自弃。因此，我携手学生家长、全班同学与他交流沟通，让他感受到同学、父母、老师对他的关心和信任，重新给予他自信心，使他向好的、正确的方向发展，逐渐改掉那些坏毛病和习惯。在周末的民主测评时，我让同学们说出夏××同学有哪些进步，同学们纷纷举手说出许多优点，夏××同学不好意思地笑了，从此他对自己有了自信，各方面都进步很大。

【案例反思】

类似夏××的学生，在班级里不止一个。作为一名班主任，如果不能很好地处理这类事情，那么这类学生在班级里可能会越来越多，这样下去势必会影响到整个班级的学习氛围和班级纪律。其实每个学生都有“可塑性”，只要找到突破口，能因材施教，就会收到良好的效果。

（作者单位 吉林省通化县四棚乡中学）