小学信息技术运用发展性评价的分析

摘 要：不同于传统评价方式，发展性评价是一种系统性的、注重过程的评价方式。小学信息技术运用发展性评价，在了解学生学习情况、优化教学方式的基础上，更好地促进学生全面发展。叙述了小学信息技术运用发展性评价的一般过程方法，并对其作出一定的分析。

关键词：小学信息技术；准备工作；实施方法

发展性评价，是指评价不再是以区分和选拔学生为目的，而是注重学生多方面潜能的发展，以“一切为了学生发展”为目的，引导学生自信心的形成和培养学生的学习发展能力。这种教学评价需要老师改变传统的评价方式，以一种发展的眼光去看待评价学生。在学生学习的过程中，运用多种形式的评价方式，对学生进行全方面的评价。而信息技术是一门不同于传统科目的新型学科，其教学评价运用这种方法，不仅能够了解学生们的学习成果，还能促进学生更好地发展。

发展性教学不仅是一种教育理论，也是一种教学模式。它作为一种客观的教育方式，为了不同于其他的教学方法，发展性教学应突显其个性特点。小学是发展性教学的最初状态，因此，对小学发展性教学的研究把握，有助于教育工作者在实际操作中准确地落实发展性教学的思想，正确运用发展性教学的方法。

一、发展性评价的准备阶段

在进行评价前要做好充足的准备工作，准确了解进行发展教学性评价的过程、方式及目的。

发展性评价的进行是建立在明确其目的基础上的，发展性评价的目的对评价是否能够准确有效的开展有着决定性作用。传统的教学评价与发展性评价在目的上存在着很大的差异，前者是以区分和选拔学生为目的的较为单一的评价，而后者是以发展学生的多方面潜能为目的的多形式的全面评价。

在开展发展性评价时，需要老师对学生进行评价，同时，同学、家长以及学生自身也都可以进行评价，其中老师应着重指引学生进行正确的自我评价，使得学生在进行自我评价的过程中，能够充分认清自我特点以及不足，从而对自我进行改善调整，促进自身更好的发展。

开展小学信息技术发展性评价，主要包括：对进行信息教学过程中，学生们的信息技术技能的掌握程度及他们对信息教学的看法、期望进行全面的了解评价。

除此之外，还要明确进行小学信息技术发展性评价所运用的方法。关键是能有效地运行发展性评价方案，不论多么优秀的方案，如果不能有效地运行，那么它将不会产生任何影响。而信息技术的课程内容和要求决定了评价方法存在多样性，对不同的评价方法进行综合，制定出最合适的方法，这样有助于老师的教学和学生的学习。选取评价方法时，要全面顾及评价对象、内容、目的等具体真实状况。因此，需要制定新的发展性评价方式，可从三方面做起：首先，调整评价目标。老师在对学生进行生活表现评价时应注重对学生的心理素质、合作能力、生活积极性等方面的考察。其次，丰富评论内容。要侧重于考察学生的认知能力和合作能力。最后，优化评价方法。选取科学有效的评价方法，像依据课程的教学要求、过程及目的，采用不同的评价标准。

二、实施方法及评价信息的采集分析

1.安置性评价和补救性教学

安置性评价，即在进行小学信息教学之前，对学生的基本情况进行分析，掌握其学习能力、积极性等方面的情况，为更好地进行教学评价提供依据。补救性教学，指在进行小学信息技术发展性评价之后，依据了解的情况，实施补救方案，对发现的问题采取有针对性的教学。只有进行安置性评价和补救型教学，才能更好地改善教学方案，促进学生全面发展

2.量化与非量化信息的采集分析

可量化信息，是指通过各种测量、分析、统计数据等手段，获取学生学习信息技术方面的信息。他们大多是以数据的形式反映情况。不可量化信息，一般是一种抽象性的、不能反映成具体的数据的信息。像学生们的学习积极性、学习能力等。通常采用文字叙述的手段来反映学生的学习状况。他们是进行发展性评价的重要依据，如：学生的在校成长档案等。

三、评价结果反馈

发展性教学评价的目的是挖掘、激发学生的各方面潜能，从而使学生全面发展。因此，老师应及时对采集的信息进行反馈，使评价信息具有一定的动态性。及时发现学生存在的问题，找出合适的解决方法，并依据每个人的情况制订与之相应的改进计划，从而学生不断地进步和发展。

总之，发展性评价是一种崭新的、侧重评价过程的评价方式，它要求多方人士主动参与到评价的过程中，它需要大家能够用发展的眼光，运用多种评价方式，对学生进行以促进发展为目的的评价。小学信息技术运用发展性评价时，以反馈信息为依据进行教学方式和计划的调整，从而改进优化小学信息技术教学，并督促学生学好信息技术课程知识，促进学生全方面的发展。

参考文献：

[1]杭丽俊.如何提高农村小学信息技术课堂教学效果[J].新课程学习：基础教育，2009（7）.

[2]吕庭娟.信息技术教学开拓德育新天地[J].中国教育技术装备，2010（20）.

（作者单位 辽宁省阜新市细河区四合镇中心